Unit 6 Rain or Shine 大单元教学设计 一、教材内容分析 【整体介绍】 本单元主要围绕“天气”这一主题展开，该主题属于课标要求的“人与自我”主题范畴中的“积极向上的生活；抗挫能力”子主题,“人与社会”主题范畴中的“和谐家庭；节假日与庆祝活动”子主题，以及“人与自然”主题范畴中的“不同地区的生态特征与自然景观;热爱与敬畏自然”子主题。通过本单元的学习，学生能在描述不同天气状况和相应的人类活动的基础上，加强对不同地区天气以及人类活动的多样性的理解，树立全球视野，培养跨文化理解及包容的意识和能力。 本单元的大问题“How does the weather affect us ”引领学生探究天气对人类的影响。天气与人类活动的关系密切，影响着人类的衣食住行，并且与每个人的生活息息相关，是形成地域文化的重要因素之一。Section A的引导性问题是“What’s the weather like ”，该部分通过听说读材料中的天气播报和不同地区不同天气状况下人们的电话交谈，引导学生通过听辨和模仿语言表达相关内容，理解各种天气状况与人们活动的关系。Section B主要围绕引导性问题“How do we feel about the weather ”展开，通过一对英国姐弟在中国登黄山过程中发布的网络动态帖文，展现了登山过程中的实时天气状况、景色和人物心情，体现了不同的人对相同的天气产生的不同反应。学生通过阅读并分析这姐弟俩的帖子，进一步提升他们对天气影响人的行为和情绪等方面的认知，并通过写作任务描写暴风雨或其他天气状况中人们的行为和情绪反应，引导学生关注天气及其对人的具体影响，从而提升他们的观察能力、思辨能力和共情能力。本单元的项目活动要求学生现场播报天气。这个活动要求学生收集天气信息，并进行归类和整理，然后口头播报天气的实时状况。本单元所学的语言知识在新情境中得到了进一步的运用、巩固和内化。拓展阅读阐述了天气和人的情绪之间的关联，进一步扩充与之相关的语言表达，以及从科学的角度解释了天气影响情绪的部分原因，拓宽学生的文化视野，加深他们对天气和人的情绪之间关系的理解。 总之，本单元旨在让学生了解各种天气和不同地域的人类活动，并对单元大问题“How does the weather affect us ”有更深刻的理解，认识到天气与人类活动和情绪的密切关系，以及它对地域文化形成的影响。本单元的学习还有助于学生形成乐观向上的心态，认同价值引领句“Enjoy your day, come rain or shine” 即无论天气好或坏，快乐度过每一天。 【文本分析】 教材板块 课型 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How) 1b/1c 听说课 听力文本包含两部分：一篇天气播报和一篇对话。天气播报是对澳大利亚不同地区的天气实况信息的播报，介绍了澳大利亚不同地区的天气状况和气温。北部地区出现暴风雨；西部地区多云；南部和东部地区则天气晴朗；中部地区的天气最佳，温暖干爽。对话则是家庭成员谈论天气和活动。爷孙俩分别询问了彼此所在地点的天气情况：爷爷在澳大利亚，那里大雨倾盆、雷电交加；孙女在家乡，阳光明媚且温暖。 前面的天气播报为后面的对话提供了大背景，从天气情况介绍自然过渡到人们的日常活动。对话发生在家庭成员之间，展示了他们关于天气和日常活动的交流。这样设计是为了体现不同天气的强烈对比，以及给人们的生活带来的不同影响。爷孙俩还关切地询问了彼此的活动，爷爷提到自己待在房子里，而孙女则在花园浇花。从对话内容可以推断，爷孙俩身处不同的国家，因此这个对话也展示了家庭成员之间的相互关爱和牵挂。在对话的结尾，爷爷提到“I’m always happy, rain or shine!”，这句话不仅呼应了单元标题，还深化了单元主题———无论发生什么事，都要保持快乐。这句话结合rain or shine 所蕴含的文化内 ... ...
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