中小学教育资源及组卷应用平台 《习作：我学会了_____》教学设计 一、教材分析 本单元的习作是《我学会了＿》，这是一次半命题习作。话题贴近学生生活，契合本单元“成长”主题。教材第一部分以图片的形式，从学习、生活、爱好、技能四个方面提供了六个示例，提示学生选择习作素材的角度。第二部分呈现了本次习作的具体内容和要求，选择最有成就感的事情，有顺序地把学习过程写清楚，重点写遇到的困难或有趣的经历，还可以把心情和感受写出来。第三部分提出了修改习作的要求，即自我修改和相互修改。 统编教材在小学三至六年级安排了五次写事类习作。三年级上册第八单元《那次玩得真高兴》要求把玩的过程写下来，表达出当时快乐的心情。四年级上册第五单元《生活万花筒》要求写一件自己印象深刻的事情，按一定的顺序把事情的经过写清楚。第八单元《我的心儿怦怦跳》要求选一件令自己心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。本次习作重点是对习作方法的综合运用，既要按一定顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。 二、教学目标 （一）借助图示、课文范例，把自己学做事情的过程分步写清楚。 （二）通过绘本阅读，学习写清楚学做事情过程中遇到的困难；学习用“身体动了”“声音大了”“表情变了”的方法写出心情变化。 （三）通过合作评改、习作展示等方式，交流自己的习作，分享习作心得。 多媒体课件，学习单。 三、教学过程 （一）激趣导入，拓宽思路 1.出示教材情境图：“同学们，图上的这些孩子在干什么呢？图上画的这件事，你做过了吗？” 2.谈话拓思路：“说说你学会了什么，哪件事情让你最有成就感。” 3.绘思维导图：根据学生的回答，形成思维导图。 4.将题目补充完整。学生确定要写的事情，把题目补充完整。 （二）读懂要求，明确任务 1．揭示习作内容。（出示单元习作页面） 2．明确本次习作要求。 引导关注：“你是怎样一步步学会做这件事的”“学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的”“有哪些有趣的经历，心情有哪些变化”。 总结：一是要写的内容包括事情的过程、遇到的困难、当时的心情；二是思考按什么顺序把事情写清楚；三是方法步骤———先写出草稿，再读中自我修改，最后让其他同学评评自己是否写清楚了。 （三）链接课文，分步写过程 1．请一二位学生口头交流自己学做的事情，说清楚过程。 2．链接《芦花鞋》中的片段，指导学生把过程步骤写清楚。 （1）思考曹文轩先生是怎么一步步写青铜采芦花的。（出示《芦花鞋》片段） 青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。 （2）学生交流，相机出示图示。 ①拿着大布口袋 ②钻进芦苇荡 ③挑芦花 ④捋下来 （3）方法提炼。 点拨：要写清楚一件事情，我们可以把过程分步写。（板书：过程分步） 3．回忆自己学做事情的经历，把学做事情的过程分步列一列。 4．交流评议，关注是否把过程分步列清楚。 5．借助图示，尝试练笔，试着把学做事情的过程写下来。 （四）一用绘本，写好“困难” 1．选择典型习作，交流点评。 交流习作的优缺点，并提出建议。 点拨：学习本领的过程一般不会是一帆风顺的，除了把过程分步写清楚，还可以写一写自己在学习过程中遇到的困难。 2．借绘本写好遇到的困难及克服过程。 （1）学生自由读故事，思考美依遇到了哪些困难，是怎么克服的。（出示改编后的绘本故事《第一次上街买东西》） 五岁的美依把硬币紧紧地攥在手心，出门买牛奶去了！突然，“丁零零……丁零零……”地响起了一阵车铃声，一辆自行车冲了过来。美依吓了一跳，连忙紧紧地贴到了墙上。自行车像风一样，“嗖-”地冲了过去。前面是一段斜坡。斜坡顶上就是那家小 ... ...
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