中小学教育资源及组卷应用平台 三下《口语交际：劝告》教学设计 一、教材分析 本次《口语交际》从儿童校园生活中常见事件引入，通过展示三位同学不同的劝告，让学生进行辨析，引导学生思考在社会生活、家庭生活中遇到其他事件时又该如何劝告。 教材分三部分。一是交代交际内容，即三种不同劝告方式，引发学生思维碰撞-“那个同学更有可能接受谁的劝告，为什么？”二是提出交际任务，将学生交际的话题从校园扩展至社会生活与家庭生活的层面，对于违反交通规则的同学与沉迷电脑游戏的表哥该如何劝告。三是以小贴士形式提示劝告重点，即“注意说话的语气，不要用指责的口吻”和“多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”。其中第一点要求与二年级上册和三年级上册口语交际教学中出现过“有礼貌”方面的教学有相近之处，但侧重点不同。 对别人进行劝告的要点：一要注意说话的语气，不要用指责的口吻；二要多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。说话的语气反映的是劝告时的态度，不要用指责的口吻是为了营造良好的沟通氛围，也是说话应有的修养和礼仪。多从别人的角度着想，体现的是行为与目的的一致性。 三年级学生对劝告效果的辨识不在话下，但是对于阐述理由、概括要点会有困难，需要教师将相关情境以符合小孩子年龄特点的形式切入，加之以身说法、角色扮演等形式，让学生自然而然体会劝告的要求，从而突破教学难点。 二、教学目标 （一）运用实例，通过对比，懂得劝告时要注意语气，不要用指责的口吻。 （二）通过引导学生辨析，学会多从别人的角度着想，让劝告更容易接受。 （三）通过小组合作，角色演练，鼓励学生遇到不良现象时，既要勇于劝说，更要善于劝告，能以理服人，以情动人。 三、教学过程 （一）以身说法，智引劝告兴趣 师：大家看，这是我发的一则朋友圈。（出示朋友圈） 生：节食减肥第三天，只吃了一个苹果。加油，加油。 师：读到这儿，你们有没有什么想对我说的？ 生：不要只吃一个苹果，要多运动，适量进食，才能减肥。 生：中午多吃些有营养的，晚上吃些蔬菜。 师：大家真是很有经验的减肥达人。你们怎么知道的？ 生：我妈妈也在减肥，她在网上查了很多资料。 师：看来这招挺有用的，我得学一学。 生：可以少吃有脂肪的东西。 生：少吃一点油炸食品。 生：早上可以去锻练。 师：刚刚同学们给我的都是非常好的“劝告”。 【点评】口语交际课的第一个难关就是学生开口难。如何让学生开口说，甚至畅所欲言？一个真实有趣的“朋友圈”打开了学生的话匣子。果然，学生天生就是外交官，只要给一个有趣的话题，创设一个贴近生活的情境，他们往往能说得兴致盎然。 （二）欣赏短片，巧解劝说玄机 1．学生阅读教材提供的情境，比较三种劝告方式，思考那个小同学更有可能接受谁的劝告，为什么？ 序号 劝告内容 劝告语气 劝告角度 劝告效果 “你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。” “你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！” “小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。” （出示背景：下课铃响了，快乐的课间十分钟开始了。调皮豆坐在楼梯的扶手上往下滑。路过的高年级同学看到了，劝他别这么做） 师：看一看，听一听，他们分别是怎么劝告的？ （东东：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。贝贝：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！玲玲：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的） 师：小组交流，说说你对于他们的劝告的看法。 （学生小组交流） 师：辨一辨，评一评。说说你们想重点点评谁。 生：贝贝用了很重的语气，这样没有礼貌。 师：你从哪儿读出语气很重的呢？ 生：“太不应该了！”这里用了感叹号。 师：你关注了标点符号，真好！这是怎样的语气呢？ 生：这 ... ...
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