统编版四年级语文下册《第八单元习作：故事新编》课件

(课件网) 习作：故事新编 教学策略 主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。 教学准备 多媒体课件、若干习作初稿图片。 教学课时 2课时 第 1 课 时 第 2 课 时 第1课时 课时目标 1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。 2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。 你们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？ 听故事：《新乌鸦喝水》 这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？ 新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。 结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。 拟人化； 蕴含一定的道理； 想象丰富； 故事情节完整。 龟兔赛跑 新编这个故事时可以从哪些方面考虑才更能突出故事的“新意”？ 可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。 如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去编呢？ 站在谁的角度，谁就是故事的主人公， 从赞扬它的角度出发。 设想结局： 乌龟和兔子都赢了。 乌龟和兔子都没能赢。 兔子赢了。 乌龟又赢了。 假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？ 河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱 跑反方向 这回比谁跑得慢 路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜 （路遇不测） （急中出错） （遇到诱惑） 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下 借助滑板 利用宝葫芦 （赛道变化） （借助工具） 根据提示，大胆想象细节，把想到的情节写下来。 开始比赛了，只听裁判员一声令下，兔子一溜烟就不见了。而乌龟呢？不慌不忙地拿出了隐形电动滑板，轻轻一按电钮，只听“嗖”的一声，乌龟迅速追上了兔子，还得意地朝兔子做了一个“剪刀手”。不过兔子也早有准备，他迅速从口袋里拿出极速溜冰 鞋，装上加速器，只见尘土飞扬，兔子很快又赶上了乌龟。就这样，他们俩你不让我，我不让你，难分胜负。 兔子暗暗地想：“这样比下去，也不是办法，得想个取胜的计策才行。”于是它使用“隐身术”悄悄地从小路绕到乌龟的前面， 设下陷阱，等着乌龟掉下去。不过，细心的乌龟早就发现了兔子的诡计，他启动了滑板上的飞行装置，轻盈地飞过了兔子设下的陷阱，气得兔子直跺脚，一不留神，掉进了自己设下的陷阱里。 就这样，乌龟又赢得了比赛。 你认为在新编故事时应该注意些什么？ 新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允许的。 新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。要注意运用自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。 在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？ 开头：交待背景、起因。（处理好与原文的衔接） 中间：故事经过。（具体描写语言、动作、神态、语气等） 结尾：自然点明道理。 第2课时 课时目标 赏析习作，修改作文。 评议重点： 是否在原故事的基础上进行了大胆的创新； 写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法； 故事情节是否完整、合理、生动、新奇； 有哪些优点可以借鉴。 修改重点： 改正错别字、用错的标点符号。 改正不通顺的语句。 想想哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，做到言简意赅。 佳作欣赏 龟兔赛跑新编 时间：一个鸟语花香的早晨 地点：森林运动场上 ... ...