3.2《依法行使权利》教学设计（表格式）

《依法行使权利》教学设计 课题基本信息 课题 依法行使权利 学科 道德与法治 年级 八年级 单元 二 版本 人教版 册别 下册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：《依法行使权利》是初中道德与法治课程中的重要内容，承接公民权利的相关知识，聚焦于公民如何正确行使权利。教材通过丰富的案例、漫画和活动，引导学生理解行使权利有界限，以及维护权利要遵循法定程序，旨在培养学生的法治意识和正确的权利观念 ，使学生学会在实际生活中依法维护自身合法权益。 2.学生情况分析：学生在之前的学习中已对公民权利有了一定了解，但对于如何正确行使权利以及权利行使的界限认识不够清晰。部分学生可能存在权利意识淡薄或过度强调个人权利的问题，在实际生活中遇到权益纠纷时，缺乏依法解决问题的能力和意识。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 通过分析各类案例和参与课堂讨论，理解行使权利有界限，明确任何权利都有范围且不得损害他人及集体利益，培养学生的法治思维和规则意识。通过角色扮演、小组合作等活动，掌握协商、调解、仲裁和诉讼等维护权利的程序和方式，提高学生依法解决纠纷的实践能力。在学习过程中，增强学生的权利意识和社会责任感，使其能在生活中自觉依法行使权利、维护权利，践行法治精神。 课堂提问、小组讨论表现、案例分析作业 角色扮演活动表现、模拟纠纷解决方案撰写 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：理解行使权利有界限的具体内涵，掌握维护权利的程序和方式 学习难点：判断权利行使的合理性，灵活运用合适的方式维护自身权利。 遵循探究思路，通过展示一系列贴近学生生活的案例，如一楼业主扩建地下室、球迷闹事等，引导学生自主探究、分析讨论，明确权利行使界限。开展学科实践活动，组织学生进行角色扮演，模拟各类纠纷场景，让学生在实践中运用协商、调解、仲裁和诉讼等方式解决问题，提升实际操作能力。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 课程导入 教师展示漫画《消费维权》，提问学生在消费过程中维护权益的经历；学生分享个人经验 从学生熟悉的消费场景引入，激发学生兴趣，引发学生对维护权利的思考 行使权利有界限 教师展示 “行使权利是我的自由，自由就是想怎么干就怎么干” 的观点，组织学生讨论并发表看法；教师展示长春某小区一楼业主私自扩建地下室案例，引导学生分析业主行为是否合法；播放 “球迷闹事受惩罚” 视频，讲解行使权利不得损害国家、社会、集体利益和他人合法权益；展示 “正确行使权利 1”“正确行使权利 2” 图片，组织学生交流 “公民权利有限制” 活动设计内容，查阅宪法对公民行使权利的限制性规定 通过观点讨论、案例分析、视频观看和图片展示等多种方式，帮助学生理解行使权利有界限，培养学生分析问题和法律判断能力 维护权利守程序 师讲述教材中 “张某和村民、厂家的纠纷” 案例，提出纠纷解决方式的问题，引导学生思考；分别讲解协商、调解、仲裁和诉讼的含义、特点和适用场景，展示相关案例截图和视频，组织学生讨论不同解决方式的优势和适用范围 以案例为切入点，系统讲解维护权利的程序和方式，让学生了解不同解决途径的特点，提高学生依法解决纠纷的能力 课堂小结 教师引导学生回顾本节课重点内容，包括行使权利有界限和维护权利守程序的相关知识；学生总结发言，强化记忆 梳理知识框架，巩固所学内容，加深学生对知识的理解和记忆 5.板书设计 6.教学反思与改进 ... ...