中小学教育资源及组卷应用平台 9.3 物体的浮沉 教学设计 课题 9.3 物体的浮沉 单元 第九章《浮力》 学科 物理 年级 八年级 教材内容分析 在学习了浮力以及阿基米德原理，通过鸡蛋在不同密度的盐水的浮沉情况，结合前面的知识分析得出决定物体浮沉情况的条件，在不同浮沉状态下物体排开水的体积与物体体积、液体密度与物体密度的关系，学会通过分析各物理量的关系下物体的浮沉情况，进而了解物体的浮沉在科技生活中的应用 2022新课标要求 2.2.9 通过实验，认识浮力。探究并了解浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，能运用物体的浮沉条件说明生产生活中的有关现象。 5.2.2调查物理学应用于工程技术的案例，体会物理学对工程技术发展的促进作用。 学习 目标与核心素养 1、知道物体在液体中不同的浮沉状态有什么，决定物体浮沉情况的条件（物理观念） 2、通过鸡蛋在盐水中的浮沉情况的实验，运用理论推导法得出浮沉条件以及各物理量的关系（科学思维、科学探究） 3、了解物体浮沉条件在科学和生产生活中的实际应用，体会物理在日常生活生产、科学发展的重要作用（科学态度与责任） 学情分析 在学习本节之前，学生在力学的学习有一定的基础，也学习了浮力以及阿基米德原理，通过分析物体在液体的浮沉情况获知决定物体浮沉的条件，但是在特定情景下物体的浮沉对比情况，学生尚难以理解，教师应通过对物体进行受力分析，分析物体处于各种浮沉情况下各物理量的关系，从而帮助学生捋清分析思路，从而分析物体的浮沉问题 重点 1、知道物体浮沉的条件； 难点 1、利用物体的浮沉条件分析生活生产中的现象及问题 材料准备 多媒体课件：ppt 实验器材：鸡蛋、水、盐、大烧杯等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景导入：在日常生活中，我们发现很多轻小的物体会沉入水中，如砂砾，但很多看似笨重的物体却能浮于水面，如万吨巨轮；在生产生活中，更是有很多物体通过人们的智慧能使它自由浮沉，如潜水艇；那么其中的奥秘是什么呢？它们又是怎么浮沉的呢？ 引入课题 讲授新课 知识点一 物体的浮沉条件 在探索物体浮沉条件的活动之前，首先先了解物体在液体中的浮沉情况有哪些 向学生了解活动内容，用鸡蛋、水、盐、烧杯进行实验，结合鸡蛋在不同浓度的盐水下的浮沉情况，并同步对鸡蛋进行受力分析，分析各物理量的关系 从而得出决定物体浮沉的条件 结合阿基米德原理及二力平衡的知识，分析得出各浮沉情况下液体密度与物体密度的关系 总结归纳物体浮沉条件以及规律 知识点二 浮沉条件在技术上的应用 通过学习了解浮沉条件，分析生活生产中浮沉条件在技术上的应用，如潜艇、气象探测气球、打捞浮筒及密度计等 与教师一同进行实验，并对实验物体进行受力分析，结合阿基米德原理、二力平衡等知识推导各物理量的关系 结合浮沉条件分析实例问题 知道物体的浮沉条件，分析不同浮沉情况下各物理量的关系 知道浮沉条件在实际应用，学会用浮沉条件分析实际问题 课堂练习 1．两个容器中分别盛有甲、乙两种不同的液体，把体积相同的A、B两个实心小球放入甲液体中，两球沉底；放入乙液体中，两球静止时的情况如图乙所示。则下列说法正确的是（ B ） A．小球A的质量大于小球B的质量 B．甲液体的密度小于乙液体的密度 C．小球A在甲液体中受到的浮力等于在乙液体中的浮力 D．在甲液体中容器底对小球A的支持力大于对小球B的支持力 2．小亮周末在家洗碗时发现了一个有趣的现象：两只完全相同的碗A、B，将碗A轻轻放在水面上，松手后它能漂浮在水面上；将碗B按入水中，松手后它却沉入水底，如图所示。则此时两碗所受浮力FA、FB的大小关系是（ A ） A．FA＞FB B．FA＜FB C．FA＝FB D．条件不足，无法比较浮力的大小 3．用盐水浸泡 ... ...
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