（人教版小学数学）一年级下册第三单元《100以内数的认识》 第 3 课时 认识 100

（人教版小学数学）一年级下册第三单元《100以内数的认识》 第 3 课时 认识 100 【学习内容】人教版一年级下册第 28 页例 3 及相关内容 【学习目标】 通过数数、数小方块、捆小棒、拨珠子等活动中认识 100,体会“十”和“百”的十进关系，直观理解十进制，知道“10 个十是 1 个百”，培养初步的数感。（教学重点） 通过拨珠子、写数等活动，认识百位，能够说清楚不同数位上数的含义，理解位值制，进一步体会位值制的作用，初步形成的符号意识。（教学难点） 【学习准备】计数器、100 根小棒、数珠板（10 孔、20 孔、50 孔、100 孔）、小珠子。 【教学结构】 【学习过程】 活动一：玩一玩，说一说 （一）数数游戏 同学们，我们已经学习了 100 以内数的认识，接下来咱们做个游戏复习一下。（课 件出示 15 个鸡蛋） 提问：数一数，有几个鸡蛋？你是怎么数出来的？预设：鸡蛋盒里有 10 个，外面有 5 个，10+5=15。 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 快速地数出来有多少块巧克力？谁愿意给我们讲讲你数的方法？（课件出示巧克力图） 预设：有 4 袋，每袋上面写有 10 块，加起来是 40。外面还有 4 块，就是 44 块。 3.（课件出示小棒图）你是怎么数的？ 预设：一捆有 10 根，有 7 捆就是 7 个十，是 70。追问：70 是有什么组成的？ 预设：7 个十。 （二）借助方块图，直观认识 100 （课件出示一列 10 个小方块）有多少个小方块？你怎么知道的？逐列出示，学生跟着数。 预设：二十、三十 九十九。 提问：都知道 99，你怎么数的？谁愿意数给我们听一听。预设：数到 100，还少一个小方块，所以是 99。 提问：这是 99 个，如果我再填上 1 个是多少？ 今天，我们就一起来学习 100 的认识。（板书课题） 【设计意图：通过小方块的直观演示数数活动，理解“满 10 个就拼成 1 条”的道理。 而 99 个小方块正是一个“正方形”缺了一“角”，能直观的体现 100 是在 99 的基础上添 1 得到的。此时产生一个新的数，而这个数用“一”和“十”无法表示了，很自然地引出了一个新的数“百”，也是一个新的计数单位。体会计数单位之间的关系，培养学生的观察和思考能力。】 活动二：数一数，拨一拨 （一）数小棒认识“100” （课件出示一群群小羊） 提问：猜一猜这张图上有多少只小羊？你怎么猜的？ 你们发现没有，零零散散的小羊真的不好数。接下来请你用小棒来表示小羊的只数。你要把小棒整理出来让别人一眼就能看出来有多少？ 同桌合作摆一摆，时间：3 分钟。 全班交流。 谈话：哪桌同学上来介绍一下你们的想法，其他同学要仔细听哦。预设：10 根小棒扎一起。 预设：一大捆小棒扎一起。提问：这是什么意思？ 小结：回顾一下我们的操作过程，我们先把 10 根捆成一捆，一共捆了 10 捆，是 10 个十。然后我们又把 10 个十捆了一个大捆，变成了 1 个百。 刚才我们捆小棒认识了一个新的数 100，100 是几个十？（板书：贴 10 捆小棒）够 10 个十我们就把它捆成一捆。（板书：10 个十是一百） 谈话：按照这样的方法，同学们操作把手中的小棒变成 1 个百。 接下来我们来数一数，这是 1 个百，（教师再拿学生一捆）现在呢？2 个百，（再接着拿学生的一捆）3 个百，4 个百 7 个百，还能继续吗？8 个百，9 个百，设想一 下，如果再增加 1 个百呢？ 【设计意图：借助小棒的操作进一步加深学生对 100 的认识，在数数过程中体会新的 计数单位“百”是由 10 个低一级计数单位“十”合起来得到的，即 10 个十是 1 个百，从而对“百”和“十”的关系有更深入的理解。】 （二）计数器上认识 “100” 同学们，在我们学习 10 的再认识的时候，我们学习过“数蛋神器”，“数棒神器”， 还有一个计数器。今天既然我们认识了 100，你能在计数器 ... ...