教学设计 课程内容 Reading & thinking The Freshman Challenge 课时 本课时在本单元的作用 Reading & thinking板块是每个单元教学的重点，具有有开启语篇学习探讨的功能。作为核心阅读语篇，要强调学生对整个过程的参与，关注学生的阅读体验、阅读理解能力、文化意识和思维品质的综合发展。所以本板块儿通过为学生和文本之间牵线搭桥，将教学目标、教学内容、教学活动和教学评价有机联合。整体设计促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力同步发展的主题与探究活动，推动学生加深对单元主题的认识，为后续板块儿做好情感态度与价值观准备。 本课时文本分析 What？本文是叙事体语篇，以第一人称的口吻描述了外国学生Adam所面临的三个挑战。以及面对这些挑战主人公的感受，和采取的解决办法。主题意义是：在让同龄读中了解国外学生的校园生活和学习状况，探究和比较中外学生的校园生活，探讨高中新生所面临的种种挑战，并主动思考应对与处理的办法。最终学会以积极乐观、阳光豁达的心态去迎接新生活的挑战。 Why 本篇课文的话题是美国学生Adam 进入高中所面临的挑战，旨在分析中外高中生学习与生活的异同，让青少年认识学习生活中可能出现的问题和挑战，从而探讨解决问题、应对挑战的方法，最终学会以积极和阳光的心态去迎接生活中的挑战，规划学习和生活，成就更好的自己。 How 本文的标题“The Freshman Challenge” 是整个文本的浓缩提炼。该文本结构清晰：第一段说明主人公Adam作为高中新生在开学第一周所产生的困惑。其余三段分别描述了Adam在选课、课外活动和学习方面遇到的挑战以及应对挑战的心态和策略。阅读过程有意渗透略读策略，学生通过浏览文本标题、关键词和段落主题句获取文本和段落大意。并通过引导学生关注关键词challenge, had to, have to,帮助学生厘清段落间的关系，梳理语篇结构。 学情分析 已有基础: 学生在本单元第一课时已积累了相关话题词汇。基于学前调研，学生对青少年生活有自己的见解，但多停留于表层，并未完全形成正确的价值观。学生具备了一定的阅读能力和策略。 存在障碍：文本信息量较大，自主梳理有困难，难以理解和把握阅读语篇的写作手法。 发展需求：从广度和深度上加深学生对于高中生活的认识，思考并运用所学合理看待高中生活的乐趣和挑战，从而正确认识自我。 教学重难点 重点：1、通过略读，提取文本信息、概括段落大意。 2、提取和归纳主人公所面临的挑战。 难点：1、梳理段落间的关系，整理出文本结构。 2、通过对文本主题的拓展，借助综合与关联思维技能，罗列自己作为高中生所面临的挑战形成更清晰的自我认知。 评价内容与标准 1. 找到主题句并概括段落大意； 2. 清晰的梳理出文本结构； 3. 用流利的语言讲述自己在高中生活所遇到的挑战。 学习活动设计（体现教-学-评一体化） 单元教学（学习） 目标 课时教学（学习）目标 活动形式 活动层次 效果 评价 设计 意图 时间 能够通过文本的阅读，梳理、归纳不同国家的高中生在学习与生活中面临的挑战；能够借助对比、关联、推断与评价等高阶思维技能，对比、分析中外高中生学习与生活的异同，理解青少年生活中可能出现的问题和挑战以及解决问题、应对挑战的方法；能够以积极和阳光的心态规划学习和生活，成就更好的自己。 1.通过视频来对比中美高中生活异同。 Lead in 1.Watch a video and answer the question. What is the video about 2.What do you think of your school life？ 3. Do you know something about the American senior high school life 4. What are the differences between your senior high school life and the Ameiccan one 学习理解:感知与注意 教师观察学生能否积极参与互动和交流，主动分享个人对 ... ...
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