人教版（2019）必修 第一册Unit 5 Languages Around the World Reading and thinking教学设计(表格式）

教学设计 授 课 年 级：高一 讲 课 题 目：Unit 5 Reading and thinking 章 节 名 称 Unit 5 Languages Around the World Reading and thinking 学时 1 课 标 要 求 记叙文和说明文语篇的主要写作目的以及这类语篇结构特征（该类语篇的必要组成部分和可选组成部分、各组成部分的顺序等）； 语篇中段首句、主题句、过渡句的作用、位置及行文特征； 理解书面语篇中标题、小标题、插图的意义； 根据语篇标题预测语篇的主题和内容。 内容与学情分析 课 标 分 析 运用识别语篇标记语、抓取关键词阅读介绍汉字书写体系发展的说明文，厘清文本结构，梳理主要信息，理解语篇结构特征； 运用寻读的技巧快速找到语篇的段首句、主题句、过渡句的作用、位置； 仔细看老师展示的图片，推测语篇的主题和内容；深入分析语篇的标题和小标题，领会汉字书写体系对中华文明的传承作用。 内 容 分 析 活动主题：该模块以“探索汉字书写体系”（Explore the Chinese writing system）为活动主题。要求学生阅读文本，了解我国汉字书写历史的发展，探索汉字发展对中华文明数千年的传承起到的积极作用，并积极思考汉字的未来的发展和作用，切实体会汉字的魅力，体验家国情怀，增强文化自信。 文本分析： 【What】阅读文本是一篇介绍汉字发展的说明性文章。标题为The Chinese Writing System，副标题为“Connecting the Past and the Present”。该话题属于主题语境--人与自我--生活与学习主题群下的语言学习的规律、方法等。 【Why】本篇文章话题贴合文化交流实际需要，语言简明扼要、重点突出、叙述逻辑清晰，能够极大的引发学生的阅读兴趣和探究愿望。文章可以帮助学生理解汉字在中华文化传承中所起到的重要作用，形成文化认同、从而进一步推进中国汉字文化的传播和传承。学生通过探究汉字的古今发展，可以提高语言运用能力和思维能力。 【How】文章包含两条主要线索。第一条是按时间顺序梳理了汉字书写体系数千年的发展历史，这是文本叙述的明线。做主通过使用“At the beginning, by the Shang Dynasty, Today”表示时间的词，使得文章脉络清晰、行文逻辑联系紧凑；第二条是沪银标题中的题眼“连接”的一条暗线，说明汉字书写体系对中华文明传承数千年所起到的四个重要作用：1.连接时间上的过去和现在；2.连接空间上生活在不同区域的人们；3.连接语言和艺术；4.连接中国与世界。 学 情 分 析 本班学生英语基础较好，学习态度比较端正，学习热情高。学生已基本具备在阅读中获取细节信息的能力，个别学生能用英语表达观点。但多数学生在理解和整合知识、逻辑推理和分析观点以及批判评价方面的能力都比较欠缺。此外，虽然学生对中国的汉字书写体系有些许了解，但此前与之相关的具体的历史方面的知识并不系统，对汉字在中华文化传承中起到的重要作用缺乏深层理解。 学习目标 （重难点在相应条目后标注） 在本课结束时，学生能够： 预测语篇的主题和内容，使用寻读的技巧快速找到语篇的主旨句，概况各段的主旨大意； 获取梳理汉字由起源到秦统一、到现在发展过程中的事实性信息；（重点） 理解汉字与中华文化传承的关系，归纳汉字的文化传承意义。（难点） 学生课前需要做的准备工作 提前阅读有关中国文字体系发展与文明、文化的文章； 提前预习课文，尝试做62页第2题和63页第3题. 学 习 策 略 认知策略:指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式，对所学内容进行整理与归纳。 交际策略：创设有意义的情景和任务活动，引导学生通过小组的形式进行合作学习。 诱思探究学案导学 学 习 环 节 学习任务设计与 教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导 入 新 课 教师创设情境，导入话题。 让学生观看汉字发展史的视频，预测语篇的主题和内容。 T ... ...