古诗文积累默写高频考点（情境默写） 梳理练 2024--2025学年小学语文统编版下学期小升初会考复习备考

中小学教育资源及组卷应用平台 古诗文积累默写高频考点（情境默写） 梳理练 2024--2025学年小学语文统编版下学期小升初会考复习备考 1．理解性默写。 （1）范仲淹在《江上渔者》中，用“ ， ”两句表达了对渔民的关切与同情，同时也表达了对“江上往来人”的规劝。 （2）爷爷经常感怀人生苦短，时光流逝，你可以用苏轼《浣溪沙》中的词句鼓励爷爷： （3）《卜算子·送鲍浩然之浙东》中体现词人对好友美好祝福的句子是： （4）一夜春雨过后，花园里盛开的花儿们还带着点点雨滴，显得愈发娇美红艳，遥遥望去，花朵更显得无比美丽，这不正是杜甫的诗句“ ， ”所描绘的美景吗？我们常常用这首诗中的“ ， ”两句来形容老师对学生默默无闻的培养和潜移默化的影响。 2．根据课文或积累完成下面填空。 （1）同桌同学把我的书借走了，到现在还没还。这真是刘备借荆州——— （把歇后语补充完整） （2）……过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如 ，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像 的痕迹呢？（朱自清《匆匆》） （3）中国传统文化智慧闪耀。《两小儿辩日》中，一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其 ，此不为 乎？”尽显思辨的智慧。 （4）“ ，冷露无声湿桂花”描写的是农历八月十五中秋节夜晚的景色。“今夜月明人尽望， ”委婉地表达了游子的思乡之情。类似表达这种情思的诗句，请你再写一句：“ ”。 3．根据课内外积累填空。 我国是个诗歌的国度。诗人往往借助寻常的事物来传递丰富的感情，比如那不起眼的小草，孟郊的《游子吟》中“ ， ”，借以表达对母亲的感恩；白居易的《赋得古原草送别》中“ ，晴翠接荒城”抒发了送别友人时的依依惜别之情；辛弃疾的《清平乐 村居》中“茅檐低小， ”描绘了一幅清新秀丽的风景画，表现出词人对农村和平、宁静生活的喜爱。古诗文里蕴含着深刻的哲理：《长歌行》里的“ ， ”告诉我们要珍惜时间、奋发图强；遇到艰难坎坷，我们用《竹石》中的“ ， ”警醒自己时刻保持无所畏惧、积极乐观的精神风貌；老年人哀叹“夕阳无限好，只是近黄昏”，可以用苏轼《浣溪沙》中的“谁道人生无再少？ ！ ”来劝慰；南宋文学家文天祥《过零丁洋》中的诗句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”与明代诗人于谦的《石灰吟》中“ ， ”有异曲同工之妙。 4．根据课文内容填空。 （1）名句启迪智慧。“良药苦口利于病， 。”启发我们要虚心接受批评；“ ，近山识鸟音。”告诉我们实践出真知；“常将有日思无日， 。”让我们懂得节约；“ ，日日新，又日新”勉励我们要不断变革创新。 （2）名诗抒发情怀。“ ，要留清白在人间。”是于谦表达高洁志向的独白；“随风潜入夜， 。”是杜甫对春雨的讴歌；“ ，明月何时照我还。”是王安石对家乡的思念。 （3）名篇点亮人生。司马迁的“人 ， ，或轻于鸿毛。”阐释了生命的价值；面对光阴的流逝，朱自清发出了这样的感慨：“过去的日子如轻烟， ，如薄雾， 。” 5．请用积累的知识填一填。 （1）六一班开展诗词主题班会，这是主持人写的主持词，请将其补充完整：诗词是传承古今的歌唱。她是滋养万物的情操，“ ，润物细无声”。她是勇担使命的理想，“何当金络脑， ”。她是远方游子对故乡的思念，“ ，明月何时照我还”。她也告诫我们，时间虽如流水般匆匆走过，但我们不能因此而悲叹，正如“谁道人生无再少？ ！ 。” （2）当下少年将时间多用于了玩手机，而忽略了学习。我们应该有所警醒：正如朱自清在《匆匆》一文中感叹：过去的日子如 ，被微风吹散了，如 ，被初阳蒸融了。表达了对时光流逝的惋惜之情，提醒我们要 ；关于学习，《学弈》中弈秋教两个人下棋，“其一人专心致志， ；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， ”；告诉我们 。 6．古诗文知识积累。 ... ...