2.3 品味美好情感 教案（表格式）-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

教学内容 品味美好情感（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是品味和培养积极向上的美好情感。 （2）本节课主要介绍了情感的作用、情感与情绪的关系、以及如何在生活中积累美好情感等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到情感对个人成长和人际交往的重要性，学会分辨和管理自己的情绪，培养积极向上的情感，从而提升个人的情商和生活幸福感，并在社会交往中承担起调节情感的责任，促进个人和社会的和谐发展。 教学目标 （1）政治认同：通过引导学生理解情感与情绪的关系，能够认识到情感的复杂多样性，并积极关注自身情感的发展，增强对社会主义核心价值观的认同。 （2）道德修养：通过分析情感的作用，帮助学生培养丰富而深刻的情感，提升道德修养，学会在生活中积累美好情感，践行感恩、分享和奉献的精神。 （3）健全人格：通过情境探究和实践，学生能够学会增加积极的情感体验，承受和转化消极情感，促进健全人格的发展，提升情感境界。 （4）责任意识：通过探讨情感在社会生活中的作用，学生能够学会在社会生活中承担起调节情感的责任，促进个人和社会的和谐发展，增强社会责任感。 教学重难点 （1）重点：理解情感在个人成长和社会交往中的重要作用，能够分析情感如何影响判断、选择和行动。 （2）难点：区分情绪与情感的联系与区别，并能在实际生活中运用这一知识，提升情感管理能力。 教学资源 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示图片、视频片段和相关材料，帮助学生直观理解情感与情绪的关系及其复杂多样性。 （2）《马斯洛需求层次理论》相关书籍或资料，以便学生深入了解情感作为人最基本精神需求的理论背景。 （3）音乐播放设备及精选歌曲清单，例如《西安人的歌》、《大田后生仔》等，通过音乐赏析活动引导学生体会情感如何融入艺术创作，提升想象力和创造力。 教学过程 一、问题导入，明确主题 活动一：明确课本各框的关系，了解教学目标和重难点 教师活动：引导学生回顾本课在整本书中的位置，并简要介绍本框《品味美好情感》与其他框的关联。 学生活动：学生浏览课本目录，指出本框所在的位置。（生：第二课第三框，前面是情绪的管理，后面是情感的表达。） 设计意图：通过回顾课本框架，帮助学生从整体上把握学习方向，理解本框在整个课程中的重要性。 活动二：初步感知情感体验 教师活动：提问：“你有过正义感、胜任感、责任感的情感体验吗？在生活中你还体验过哪些情感？” 学生活动：结合实际回答问题，并简要总结这些情感的特点。（生：我曾因为帮助同学解决问题而感到很有成就感，这是胜任感。我还曾在考试中得了高分而感到自豪，这是责任感。） 设计意图：通过让学生分享自己的情感体验，了解他们对情感的基本认识，为后续教学做铺垫。 二、品味情感，和谐发展 1. 认识情感 活动一：情感分类的理解与实践 教师活动：引导学生对导入部分提及的各种情感进行分类，并提供一些分类方法供参考。 学生活动：小组讨论后提出分类方案，如基础情感与高级情感、正面情感体验和负面情感体验等。（生：我们可以将情感分为正面的情感体验，如快乐、满足；负面的情感体验，如愤怒、悲伤。还可以将情感分为基础情感和高级情感。） 设计意图：通过分类活动，帮助学生理解情感的多样性和复杂性，培养他们的分类思维能力。 活动二：辨析情感与情绪的区别与联系 教师活动：引导学生讨论情感与情绪的不同之处，并总结它们之间的关系。 学生活动：学生举例说明情感与情绪的不同点，并归纳它们之间的联系。（生：小明抄袭我的作业，我非常愤怒。“愤怒” 是一种情绪。张老师学识渊博，爱生如子，我非常敬佩他。“敬佩” 是一种情感。） 教师总结：展示 ... ...