中小学教育资源及组卷应用平台 《宝葫芦的秘密》第一课时学习任务单 学习目标 核心素养目标感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 （文化自信）了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。（语言应用） ：能运用学过或读过的童话故事的写作方法，按自己的想法新编故事。 （思维能）体会故事的生动有趣，激发想象和阅读的兴趣。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容）1.给下列生字注音妖( )矩( )乖( )撵( )ㄚ( )拽( )冲( )瘦( )2.写一写介 绍 妖 矩 乖 撵 烫 丫 拽 福 舔 葵 痩 棒 罢3.在文中找出下列词语,介绍 声明 劈面 幸福 向日葵4. 多音字。冲 chòng( ) chōng( ) 5.“烫”字用部首查字法，应先查部首( ) ，再查( ),“烫”的意思是( ) 任务二： 文章内容梳理：活动一：实物展示，介绍葫芦。1.适时插入图文资料，了解葫芦，了解作者。张天翼 元定，笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，著名作家。主要作品：《华威先生》《大林和小林》等。2.进行提问：宝葫芦是什么样子的？宝葫芦有什么秘密？你读过《宝葫芦的秘密》这本书吗？活动二：初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.思考：课文围绕宝葫芦写了哪些内容？3.学习词语妖怪 规矩 乖巧 撵上 脚丫 拽住 冲着 瘦长4.学会写字介 绍 妖 矩 乖 撵 烫 丫 拽 福 舔 葵 痩 棒 罢5.课文主要讲了一件什么事？（ ）因为小时候听（ ）讲了很多关于神奇的宝葫芦的故事，很羡慕，因为（ ）的故事里讲到了有了宝葫芦想要什么就有什么，（ ）很想要一个这样的宝葫芦。活动三：在读文章，梳理文章结构第一部分( )段，大意:第二部分( )段，大意:第三部分( )段，大意: 任务三（课后练习） 1.课后词语练写 2.照例子写词语。（1）平平常常：_____、_____、_____。（2）介绍介绍：_____、_____、_____。（3）又瘦又长：_____、_____、_____。3.课文直通车。 《宝葫芦的秘密（节选）》是著名作家写的一篇童话，介绍了_____小时候听_____讲《_____》的事情，因为得到宝葫芦的人都得到了好处，想要什么有什么_____想要一个宝葫芦。4．根据课文内容填空。《宝葫芦的秘密》主要讲了一个叫_____的小朋友听奶奶讲_____ 的故事后着了迷，遇到不顺心的事总想_____以实现自己愿望的故事。表现了小孩子的天真幼稚，不懂得“_____”的道理。 参考答案 2.（1）高高兴兴 快快乐乐 郁郁葱葱；（2）商量商量 打扫打扫 整理整理；（3）又细又长 又大又圆 又多又美。3.张天翼 王葆 宝葫芦的故事4.王葆 宝葫芦 幸福要靠自己的双手来创造 拓展资源推荐 推荐阅读《根鸟》 第二课时学习任务单 学习目标 核心素养目标1.在朗读中产生奇妙的童话体验，感受文章的奇幻色彩，感受童话故事的奇妙，激发学生的想象力与创造力，提升文化自信。（文化自信）2.根据奶奶讲的故事内容展开想象，大胆进行创编，发展想象力与表达能力，在积极的语言实践中感受童话的奇妙。（语言运用）3.根据文中的描述想象画面，通过动作、语言、神态、心理活动等描写体悟情感，感受真善美的人物形象。（思维能力）4.能随文想象画面，根据已有的故事内容展开想象，尝试创编，发展想象力与创造力。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：根据课文内容填一填。想一想,为什么王葆想要得到宝葫芦 任务二 活动一：回顾课文，整体感知 本文讲了一个叫_____的小男孩，很爱_____ 。每逢奶奶要求他干什么，他就要奶奶_____。奶奶总是给他讲_____的故事。听了这些故事，他总是幻想着_____ 。活动二：听奶奶讲宝葫芦故事奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们之间的（ ）你看奶奶要我洗脚了，她一面( )我，一面招手，最后( )住我的胳膊，给我讲宝葫芦的故事。活动三：细读故事赏神奇 ... ...
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