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课件网) 有余数的除法 第1课时 （西师版）二年级下册 游戏：听数抱团 游戏激趣、感知意义 6 18个小朋友 ，每6人分一组，可以分成几组？ 游戏激趣、感知意义 7 18个小朋友 ，每7人分一组，可以分成几组？ 游戏激趣、感知意义 7 19个小朋友 ，每7人分一组，可以分成几组？ 游戏激趣、感知意义 19个 20个 21个 如果继续这样分下去…… 每7个分一组 问题引思，发现规律 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 22个 23个 24个 25个 26个 27个 28个 29个 □÷7=□……□ 问题引思，发现规律 16个 每5个分一组 18个 19个 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 □÷5 = □……□ 17个 问题引思，发现规律 每4个分一组 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 □÷4 = □……□ 问题引思，发现规律 余数必须小于除数 余数 除数 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2 3 □÷5 = □……□ □÷4 = □……□ □÷7 = □……□ 问题引思，发现规律 （可能是1、2、3、4、5、6） （可能是1、2、3、4） （可能是1、2、3） 8 及时练习 27÷436÷918÷342÷533÷74÷62有余数没余数趣味练习，拓展升华余数最大是几？ △÷ 6 = ……5 趣味练习，拓展升华 除数是个一位数，请问除数是几？ ★÷ 9 = 9……8 趣味练习，拓展升华 28÷3 = …… 8 9 4 1 趣味练习，拓展升华 总结全课 添加标题 点击此处添加 简要说明 通过这节课的学习，你学到了什么？ 拓展延伸 1、按小文的分法，每份有（ ）个，还剩（ ）个。 草莓 教学阐释 说教材 本节课的教学内容是西师版教材第四册第六单元的内容，教材通过让学生动手操作，认识到平均分一些物体时常常会出现两种情况，一种是正好分完，另一种是分后还有剩余，这两种情况是在实践中自然产生的。我们以前学的《表内除法》是刚好分完的情况，而《有余数的除法》主要是研究分后还有剩余的情况，《表内除法》是《有余数的除法》的基础，《有余数的除法》是《表内除法》的延伸，这部分内容也是以后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。 说学情 二年级的学生只有七八岁，孩子们天性爱玩，喜欢活动，上课时 注意力集中的时间有限。他们以形象思维为主，逻辑思维能力正 在不断发展。同时，这个阶段的学生已经具备了初步的比较、归 类和推理等数学活动经验。综合以上因素，本课用游戏贯穿全课， 并设计了大量的操作活动，让学生在游戏中快乐学习，在操作中 理解知识。 说教学目标 1.理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来。 2.经历探索余数和除数关系的过程，并通过观察、比较 探索余数和除数的关系，理解“余数必须小于除数”。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发 现知识的过程，感受学数学，应用数学的快乐。 说教学重难点 教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数 的关系。 教学难点：理解余数必须比除数小的道理。 说教法学法 我采用的教学方法是 ... ...
