中小学教育资源及组卷应用平台 第四单元 我们都是好朋友 第五课时 《手拉手》 课题 《手拉手》 单元 4 学科 音乐 年级 一年级 教材分析 第四单元《我们都是好朋友》以“友谊”为核心，从身边朋友扩展至全球儿童，渗透民族团结、祖国统一、国际友爱的教育思想。本课定位：第五课时《手拉手》是单元升华环节，通过“手拉手国际儿童音乐节”主题歌曲学习，引导学生感知全球儿童团结友爱的情感，结合情境表演、节奏律动等活动，将音乐技能与情感表达深度融合。 学情分析 一年级学生活泼好动，注意力集中时间短，需通过游戏化、情境化活动激发兴趣。已掌握简单节奏型（如四分音符、八分音符）和基础演唱技能，但对四四拍韵律、旋律进行方式理解较浅。需在趣味活动中强化节奏感知、动作创编能力，并通过角色扮演体验文化多样性。 核心素养目标 审美感知目标：学生通过聆听、观察和体验，感知《手拉手》中旋律的起伏变化、四四拍的韵律特点，以及歌曲传递的全球儿童团结友爱的情感。艺术表现目标：学生能够运用节奏、动作、表情等艺术手段，在情境表演中准确表达歌曲情感，并初步掌握基础音乐技能。创意实践目标：学生在教师引导下，结合多元文化元素，创编个性化的表演动作，发展艺术想象力与协作能力。文化理解目标：学生通过了解《手拉手》音乐节的国际背景，初步感知音乐作为文化桥梁的作用，尊重多元文化。 重难点 重点：掌握四四拍节奏规律及旋律进行方式。通过情境表演表达全球儿童团结情感。难点：通过动作与表情准确传递歌曲的友爱主题。理解并模仿不同文化的问候动作。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 1. 展示各国儿童图片，提问：“这些小朋友来自哪里？他们会成为好朋友吗？”2. 讲述“手拉手音乐节”创办故事，播放歌曲片段。 1. 观察图片，自由回答。2. 聆听故事，跟随音乐拍手感受节奏。 激发兴趣，初步感知歌曲主题与文化背景。 二、新课教学 1.初听歌曲提问：学生自由拍手或跺脚感受节奏，听完这首歌，你的心情是怎样的？引导学生通过感受音乐情绪回答感受心情2.角色分配：发放角色贴纸（中国、美国等）。示范动作：“如果你是这位小朋友，如何打招呼？”3.任务卡：任务1：播放主旋律，传递“爱心球”，引导用“lu”哼唱。任务2：展示节奏型（四分+八分音符），示范拍手跺脚解码节奏。 1．聆听歌曲，感受音乐情绪.2.选择角色贴纸，设计问候动作（如挥手、拥抱）。3. 传递“爱心球”并哼唱，完成节奏解码任务，领取“入场券”贴纸。 通过角色代入和道具互动，激发表演兴趣，初步感知歌曲情感与节奏。 1. 四四拍律动： 比喻“四四拍像走路”，示范强拍跺脚、弱拍拍手。分组设计“走路队形”（直线、圆圈）。2. 歌词动作融合：分句教学，如“手拉手”牵手摇摆，“地球”双手合成圆形。 1. 模仿节奏型，通关后领取“节奏勋章”。2. 分组练习四四拍律动，设计队形。3. 快速反应歌词对应动作（如教师指“手拉手”，学生做牵手动作）。 通过游戏化训练强化节奏与节拍感知，为表演奠定动作基础。 1.旋律线魔法地图：动画展示旋律线，引导学生用手臂划出“上行（爬山）”“下行（滑梯）”。2.唱名小精灵：弹奏歌曲主旋律，分发“魔法宝石”卡片，引导学生发现旋律音符。并用音符拼出主旋律3. 情绪表演大师：分发镜子，示范表情（开心、友好）。 1. 用手臂划旋律线，设计对应动作（踮脚举手、弯腰轻摇）。2. 收集卡片拼旋律片段（如“1-3-5”）。3. 观察表情，设计舞台动作（如比心、微笑）。 将旋律与情感具象化，通过多感官活动提升审美感知与艺术表现能力。 1. 布置舞台：用彩带布置“世界舞台”。2. 分组表演：要求结合角色动作、歌词设计、表情表演。提示：“用动作告诉世界———我们是一家 ... ...
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