/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 7 Role models of our time课时教学设计 本单元第4课时 Writing 课型 写作课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 做笔记。以顾方舟和南仁东为例，展示了人物的主要成就。提供写作步骤，包括根据研究完成思维导图（涵盖人物做过的事、取得的成就、钦佩原因），撰写文章（要求有吸引人的标题并配图），以及检查修改（从构思、内容、词汇运用、语言正确性等方面进行）。 Why--语篇传递的主题意义 培养学生的写作能力，包括确定主题、收集资料、组织思路、规范表达等。通过对榜样人物的研究和写作，让学生学习榜样的优秀品质，树立正确的价值观。同时，引导学生运用本单元所学词汇和表达，巩固语言知识，提高语言运用能力。 How--文体结构、语言特点及功能 以任务驱动的形式呈现，从确定写作对象开始，逐步引导学生进行研究、构思（思维导图）、撰写和检查修改。通过具体人物案例和明确的步骤指引，为学生的写作过程提供清晰的框架和方法。 学情分析 【已知】学生已掌握一定的英语词汇和基本语法知识，具备简单的英语写作基础，能够描述人物的基本信息。对一些优秀人物事迹有一定了解，有自己钦佩的人物形象。 【未知】对于如何系统地收集资料、深入分析人物成就并清晰阐述钦佩原因，以及如何运用丰富准确的语言和恰当的结构撰写一篇高质量的人物介绍文章，还缺乏经验和技巧。对本单元重点词汇和表达在写作中的灵活运用还不够熟练。 【能知】通过学习，学生能够掌握人物介绍类文章的写作方法和技巧，学会运用思维导图整理思路，提高语言表达的逻辑性和准确性。能够从榜样人物身上汲取力量，提升自身的思想道德素养。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够运用本单元所学词汇和表达，准确描述人物的工作、成就。能使用正确的语法、拼写和标点，清晰、连贯地撰写一篇介绍所钦佩人物的文章。 学习能力: 掌握通过研究收集写作素材的方法，提升自主学习能力。学会在写作过程中自我检查和修改，提高写作技巧和学习策略运用能力。 思维品质: 学会运用思维导图有条理地组织写作思路，提高逻辑思维能力。培养批判性思维，能够深入分析人物值得钦佩的原因。 文化意识: 深入了解榜样人物的优秀品质和贡献，增强对优秀人物和先进事迹的崇敬之情。培养积极向上的价值观，树立向榜样学习的意识。 教学重难点 教学重点： 指导学生运用思维导图规划写作内容，包括人物的事迹、成就和钦佩原因。 帮助学生运用本单元词汇和表达，准确、生动地撰写人物介绍文章。 引导学生掌握写作检查和修改的方法，提高写作质量。 教学难点： 引导学生深入挖掘人物值得钦佩的原因，并进行有条理的阐述。 使学生能够运用丰富多样的语言表达，避免写作内容的单调和重复。 教学方法 英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 激发学生对话题的兴趣，调动学生已有知识储备，自然引出写作主题。鼓励学生用英语表达自己对榜样人物的初步认识，锻炼英语口语表达能力。借助思维导图，引导学生系统地梳理写作思路，学会有条理地组织关于榜样人物的信息。通过阅读教材文章，培养学生获取关键信息的阅读能力，并学习描述人物的写作方法。利用 AI 生成的对话视频，辅助学生更直观地了解榜样人物的事迹，丰富写作素材。 任务一: Lead in 1. Watch and think. 展示一系列不同领域榜样人物的图片和短视频，如科学家钱学森等，引导学生思考：“Who is your role model What do you know about them ” 2. Look & Think Who do you admire most Why do you admire him / her 任务二：Pre-writing 1. Brainstorm ... ...
