3.1 公民基本权利 教案（表格式）-2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册

课题 3.1公民基本权利 课型 新授课 课时安排 1课时 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 本课是部编版《道德与法治》八年级下册第三课。本课依据的课程标准的相应部分是“政治权利和自由”、“人身自由”、“社会经济和文化教育权利”。本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵X，以及行使公民基本机利的个人价值与社会意义。教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的內容，理解其內涵及其价值，增强权利意识。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 八年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道如何去保护自己。因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民权利是一件非常必要的事情。 3.核心素养目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 通过教学，使学生知道我国公民享有的基本权利，认识到我国公民基本权利的广泛性，理解公民基本权利的重要意义，从而增强对宪法的认同，感受到宪法与每个人的紧密关系。 法治观念：教育学生要增强权利意识，学会珍惜、爱护并依法行使自己的权利。同时，要积极同侵犯自己合法权利的行为作斗争，依法维护自己的各项权利，形成尊法学法守法用法的良好习惯。 4.学习重点难点 让学生了解公民的基本权利，包括政治权利、人身自由、社会经济权利等，并培养学生的权利意识和法治观念。通过课堂讲解、案例分析和小组讨论，大部分学生能够掌握公民基本权利的内容，对权利的重要性有了初步的认识。 5.学习方法 自主学习 小组讨论 6.学习过程设计 教学 环节 教师 活动 学生 活动 设计 意图 导入新课 板块一：政治权利和自由 板块二：人身自由 清末有两位伟大的政治家在其著作《新政真诠》里讲到：“人人有权，其国必兴，人人无权，其国必废。” 问：对此你是怎么理解的？ 师：由此可见，公民权利无论是对于公民自己，还是对于国家而言，都是十分重 要的，今天我们就一起来学习本课《公民基本权利》 首先来给大家介绍一下本课的主人公：父亲郑大治、儿子郑小治（初二），郑家父子对于国家大事也是非常关心的，前几天正值国家召开两会（展示图片），全国各地人大代表纷纷赴京参加两会（展示图片），报刊电视随处可见这些消息，郑大治想到儿子小治现在正好初二学到了这方面的知识，就想着趁机问几个问题考考他 情景材料1： 郑大治：我为什么不能去参加两会呢？ 郑小治：这些代表都是······ （1）问：请你续写小治的话 师：在这过程中公民行使的就是选举权和被选举权 （2）问：所有人都可以享有选举权和被选举权吗？（在座的各位有没有选举权和被选举权） （3）问：以下的人群享受我国宪法的选举权和被选举权吗？并说明理由 （展示图片：外国人、小学生、少数民族、农民工、被剥夺政治权利的人） 师： 条件 ①具有中华人民共和国国籍 ②年满十八周岁 ③未被法律剥夺政治权利 这在宪法第34条也有规定 （4）问：为什么宪法要赋予公民选举权和被选举权？ 师：选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 情景材料2： 新闻看到一半，耳边惊闻小治一声惊呼“爸爸，手机给我！”原来小治正好看到了某位人大代表提交的《关于恢复“五一长假”的建议》，小治就想上网看看其他人对此的 ... ...