2025新外研版七年级英语下册Unit 4 The art of having fun reading for writing表格版教学设计

2025新外研版七年级英语下册unit4 reading for writing教学设计 课题 Unit 4 The art of having fun 课时 reading for writing 学习目标（目标类型/目标行为） After the class, students will be able to: 【学习理解】 1.学生能理解文本内容（如：隐喻），提取关键信息（如：梳理文章结构），掌握核心语言表达; 【应用实践】 2.学生能用所学描述自己的“时间怪兽”，列举危害并设计建议; 【迁移创新】 3.学生能结合生活经验，反省自己的生活，并完成相同话题的小组任务. 以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行 学情分析 【语言能力】 1.学生能识别基础词汇，理解简单句结构，但需要引导才能明确拟人、隐喻等修辞手法; 【文化意识】 2.学生对"沉迷数字产品"的现象有切身体验，易共情文中危害描述。但对西方谚语和"平衡娱乐"的价值观可能存在认知差异； 【思维品质】 3.能提取显性信息，对文章结构有初步感知，但缺乏批判性思维（是否能对作者观点提出反例？）； 【学习能力】 4.对小组合作任务兴趣高，但十分依赖模版，迁移应用时也缺乏创意。 分析这堂课有哪些内容能够激发学生的兴趣 课程内容分析（课标解读/教材分析/支持性材料） What 该语篇是一篇议论文，文章提出"时间吞噬怪兽"的隐喻，指代娱乐产品（游戏、社交媒体、电视）对时间的隐形消耗，号召人们行动起来对抗“怪兽”。 Why 该语篇通过对比怪兽的“吞噬”与人类的“反抗”，描述了娱乐活动的危害，提出平衡娱乐的建议，呼吁读者改变行为。 How 该语篇运用了隐喻、拟人、饮用等修辞手法将娱乐产品生动地描绘了人类的危害，分为三个部分，第一部分介绍了何为“吃时间的怪兽”，第二部分分析危害，第三部分提出解决方案。文章结构清晰、框架完整非常适合学生模仿写作。 教学过程 学习任务 ① 学习活动 Free talk 学生能至少说出关键词：social media/TV shows或用They are scrolling on the phones/binge-watching回答。 学生回答： 1.I spend __ hours on study every week. 2.These activities may _____ my life/time because _____. 3.I spend __ hours on having fun every week 4.根据实际情况作答。 教学活动 教师呈现图片P60 A1，提问: “What is this ”，教师板书核心词汇，追问 “What are they doing ” 教师继续提问： 1.How long do you spend on study every week 2.How may they affect your life (教师板书学生答案) 3.How long do you spend on having fun every week 4.Did you balance having fun and study well How 教学过程 学习任务 ② Fast reading 学习活动 Skimming (1min) 1.This monster comes in many forms - games, _____ and _____. 2.B 3.My monster is...（根据实际情况回答，不做评价。） Let's match para 1 - E para 2 - B para 3 - C para 4 - D para 5 - A Let's divide Part 1 (p1) Part 2 (p2, p3) Part 3 (p4, p5) 教学活动 教师请学生快速阅读文章，提问： 1.What does the time-eating monster refer to (讲解what is social media并举例) 追问：2. What is the "time-eating monster" in the text A) A scary creature that eats clocks and watches. B) A metaphor for addictive activities (e.g., games, social media) that waste time unnoticed. C) A new type of video game about fighting monsters. 思考：3. What’s YOUR "time-eating monster" 教师请学生再次阅读课文，进行匹配 A.Suggestions to fight the monster. B.How the monster slowly steals our time. C. Negative effects of the monster. D. Call for balance. E. Introduction of the monster. 教师带领学生给语篇分段（三段），How m ... ...