第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 【学习目标整合】 第1课 隋朝统一与灭亡 1.唯物史观：辩证分析隋朝速亡的原因及隋炀帝的功过,培养全面评价历史事件和人物的能力。 2.时空观念：通过识读《隋朝大运河示意图》了解隋朝大运河的基本情况。 3.史料实证：通过研读史料，理解隋朝灭亡的原因和标志;了解大运河开通的原因和影响。 4.历史解释：通过掌握隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用，能辩证地评价大运河的开通。通过学习科举制的创立，理解开创科举制的意义，认识到科举制是古代选官制度的一大进步。 5.家国情怀：通过学习隋朝的统一，认识到统一是历史发展的必然趋势，是各族人民的共同要求;大运河的开通，显示了我国劳动人民的智慧和力量，认识到人民群众是物质生产的主要承担者。 第2课 唐朝建立与“贞观之治” 1.唯物史观：运用辩证思维评价唐太宗、武则天、唐玄宗，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用。 2.时空观念：了解唐朝建立及唐太宗、武则天、唐玄宗即位的相关史实;认识到唐朝前期的历史是一个大体上持续、期间略有波折的发展过程，而非仅仅是“贞观之治”和“开元盛世”两个一蹴而就的盛世局面，培养学生的时空观念素养。 3.历史解释：分析“贞观之治”局面出现的原因，认识唐朝前期的统治措施与唐朝走向强盛的关系。 4.家国情怀：通过深入了解唐太宗、武则天和唐玄宗这几位中国历史上的杰出帝王，感受唐朝前期的盛世局面，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。 第3课 “开元盛世” 1.唯物史观：通过了解曲辕型、简车等生产工具的发明与推广对农业发展、经济繁荣的推动作用，知道生产工具的改进是提高生产力的关键因素。 2.时空观念：认识到唐朝前期的历史是一个大体上持续、期间略有波折的发展过程，而非仅仅是“贞观之治”和“开元盛世”两个一蹴而就的盛世局面，培养学生的时空观念素养。 3.史料实证：通过研读相关史料图片，了解唐玄宗的统治措施，唐朝“开元盛世”在农业、手工业、商业方面经济繁荣的表现及开放的社会风气。 4.历史解释：通过比较和归纳唐太宗、武则天和唐玄宗的统治措施，了解他们治国方略的相似之处，理解杰出历史人物对历史发展的推动作用 5.家国情怀：了解盛唐气象，感受各民族之间的友好团结，增强学生对中华文明的认同感。 第4课 安史之乱与唐朝衰亡 1.唯物史观：了解安史之乱和黄巢起义及其影响，知道唐朝灭亡后五代十国的局面，思考历史事件之间的内在联系，知道唐朝衰亡的原因，认识到阶级斗争是推动历史发展的直接动力。 2.时空观念：识读《五代十国形势图(后周时期)》,直观认识五代十国时期政权的更迭与分立培养从历史地图中提取有效历史信息的能力。 3.史料实证：通过研读相关史料和教材内容,知道安史之乱爆发的时间、原因和影响；了解黄巢起义爆发的原因和影响；知道五代十国的根源和影响。 4.历史解释：通过比较唐玄宗前期统治和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因以史为鉴初步掌握正确评价历史人物的方法。 5.家国情怀：感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史的作用，思考国家分裂的历史教训。理解在分裂动荡中孕育着统一这一历史趋势，认识到维护国家大一统的重要性。 第5课 隋唐时期的民族交往与交融 1.唯物史观：分析唐朝民族交往交融的原因，认识到“经济基础决定上层建筑” 2.史料实证：阅读相关史料实证，了解文成公主的历史贡献和唐代的民族交往与交融情况和影响，理解唐代和睦的民族关系。 3.历史解释：掌握唐朝与吐蕃交往的史实，了解唐朝民族政策的特点。 4.家国情怀：在学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章，增强对中华民族的认同感。 第6课 ... ...
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