11.泥器皿 教学设计 (1)

11.泥器皿 教学设计 1教学目标 1、知识与技能： 认识"陶器皿"的形态特征，并能运用"器皿成型"法进行"中空"的器皿构思、制作与装饰。 2、过程与方法： ①在触摸中感受器皿的造型、质材特点； ②在尝试中探索"器皿成型法； ③在创作中感受具象与抽象的艺术表现手法。 3、情感、态度、价值观： 知道中国陶瓷是我国古代重大发明之一，并对中国陶瓷产生兴趣； 能发挥想像力进行创新表现。 2学情分析 学生在一年级的昆虫世界的橡皮泥学习中，已经学习了手捏成型，掌握了搓条、揉球、压片、捏边、等的泥塑基础，以往的泥塑技法为《泥器皿》的学习提供了技术上的支持。 3重点难点 教学重点： 掌握“手捏法、盘泥条法、泥板成型法”三种“器皿成型”法。 教学难点： 1、泥条盘高的技法； 2、创意构思与创作。 活动1【导入】导入 一、导入新课： 1、设问：小朋友，你们能猜一猜“器皿” 是什么东西吗？（板书：器皿） 2、教师小结：器皿其实就是能够盛东西的日常用具，比如———碗、瓶、壶、盤、小小的杯和大大的缸等等，这些都叫“器皿”。 （老师在黑板上画出各种形状的器皿） 活动2【讲授】了解 二、了解：古器皿“陶瓷”的起源 讲述：器皿最早以前叫“陶器”（板书：陶器）。陶器是我们中国最古老的重大发明之一，它与人们的生活有密切的联系。那时候的人们为了取得熟的食物，会用火烧烤；或把猎物放进坑內用热灰焖熟；甚至费劲的用烤热的石块將野兽的肉烫熟。很不方便，也不卫生。后来人们发现泥土有粘性，可以塑造东西，泥土加水调和后可以捏塑成各种器皿，再利用火把它烧成陶瓷。就这样，陶的器皿就出现了。 （以讲故事般的形式向學生娓娓道來，让孩子体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活位创作源泉进行创作。） 活动3【活动】欣赏 三、欣赏：器皿之美 器皿是源于生活，来自自然之土，又融入艺术之美的艺术品，反映了人类的智慧。 介绍： 青釉提梁倒罐壶（圆形，没盖子，从底部注水，构思奇特） 青铜鉴缶（对称结构的方形，北京奥运会2008个鼓手所击打的缶造型，能保温。） 三足壶（不对称结构） 人們還把日常生活中最熟悉的各種植物、動物及自然界的其他形象作為模倣對象。 动物———三彩象首杯、天鹅钵 物品———彩陶网纹船形壶、鞋瓶 抽象指的是：创造出來的作品外形不怎么像物体原本的特点，就叫抽象。（板书：抽象） 具象指的是：创造出的作品和原來的物体十分相似，能让人一看就知道是什么。（板书：具象） 植物———花杯（橡皮泥作品） 人们还能利用上釉色和控制不同的火候把器皿燒成不同的顏色，色彩斑斓，风格各异。 （通过图文並茂，了解器皿的形狀、顏色变化來激发学生的想像思维和创作灵感。） 活动4【活动】比较 四、比较：古代陶器、现代器皿、橡皮泥器皿的外形之美、色彩之美、花纹之美。 我们的祖先不知道经过了多少艰难困苦，随着时间的推移，一万多年之后的今天，我们聪明的人们能用各种材料发明器皿。（摆放现代的器皿） 今天我将要学习用橡皮泥创作的一种新器皿，板书课题———泥器皿。（展示橡皮泥器皿作品）分层展示小组奖励 这么多琳琅满目的器皿真美呀，可他们的美更需要一双懂得寻找美的眼睛去发现。让我们来观察它们的外形美、发现它们的色彩美、寻找他们的花纹美吧。分小组讨论，和同学们说说你最喜欢的是什么？为什么？汇报（板书） 观察外形美———特別的外形，提及具象和抽象。 发现色彩美———导引发现器皿有什么顏色？ 寻找花纹美———导引描述上面的具体桃心点、曲线条、小叶片等图案，还有哪个器皿的花纹最多、最美？ 教师小结：这些器皿从外形、色彩、花纹來看各有特色，花纹上还有点、线、块面和各种小图案，真美，我们人们是在太聪明了，能创作出如此精致的器皿来。 深入引导学 ... ...