西师版小学数学三年级下册《旋转与平移现象》第1课时 一、教学内容 西师版小学数学三年级下册教材第69-72页的例 1、例 2、课堂活动以及练习十六的部分相关内容，主要探究旋转与平移这两种生活中常见的物体运动现象及其特征。 二、教学目标 数学抽象素养：通过观察生活中旋转与平移的实例，如游乐园设施的运动，学生能从具体情境中抽象出旋转是围绕一个点或轴转动、平移是沿直线运动的本质特征，构建清晰的数学概念，提升从实际现象中提炼数学信息的能力。 直观想象素养：借助观察、操作风车、积木等活动，学生能在脑海中想象物体旋转或平移的过程，准确判断物体的运动方式，发展空间观念，增强对几何图形运动变化的直观理解，为后续学习图形变换奠定基础。 逻辑推理素养：在判断图形平移后是否重合、区分旋转与平移现象时，学生依据已掌握的概念和特征进行分析、推理，有条理地阐述判断依据，培养逻辑思维能力，学会用数学思维思考问题。 数学应用素养：引导学生发现生活中的旋转与平移现象，如电梯升降、风扇转动等，运用所学知识解释这些现象，解决简单实际问题，感受数学与生活的紧密联系，提高将数学知识应用于生活的意识和能力。 三、教学重难点 教学重点：深入感知并精准区分平移与旋转现象，深刻理解并熟练掌握旋转和平移的特征，能准确判断常见物体的运动方式。 教学难点：能正确且迅速地判断复杂或不典型的旋转与平移现象，如汽车行驶时车身与车轮的运动，明确运动中图形的变化情况。 四、教学准备 教师准备：准备风车、水龙头模型、钟表、算盘、积木等实物教具，用于课堂直观演示。 学生准备：准备小风车、积木、简易表盘等学具，方便在课堂上亲身体验和操作，增强对知识的理解。 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设情境，激趣导入 我手持玩具汽车，模拟水平移动和车轮转动动作，提问：“汽车的车厢在怎样运动？汽车的车轮在怎样运动？” 我肯定学生的回答，向学生解释“旋转”、“平移”两个概念。 通常，我们把行驶中汽车车厢这样的运动叫做平移，车轮这样的运动叫做旋转。 我板书课题：旋转与平移现象。并问：“看到这个题目，你想到了什么？”学生回答后，顺势进入课题。 生1：车厢在直直地平移，车轮在绕着转。 生2：车厢是平移运动，车轮在旋转。 引导学生运用刚学的旋转与平移知识，分析生活中常见物体的运动，加深对两种运动现象的理解，提升知识应用能力，同时培养学生观察与思考能力，强化数学和生活的联系。 （二）任务一：探究旋转现象 环节一：旋转现象 1.我组织学生观察课本中示例1的情境图。 学生观察情境图，并思考：这些物体转动时，分别绕哪里转动？这些物体的运动有什么相同的地方？ 学生回答后，师生共同总结出旋转现象：滚筒、风车、转椅等在运动时，都是绕一个点（或轴）转动，这种现象是旋转现象。 生1：滚筒绕中间的轴转动，风车绕中间的点转，它们都在转圈。 生2：转椅绕下面的轴转动，共同点是都绕着一个地方转。 借助直观的情境图，引导学生自主观察、思考，从具体实例中抽象出旋转现象的本质特征，培养学生的观察能力和归纳总结能力，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对旋转概念的理解。 2.生活中的旋转现象。 我向学生举例生活中的典型旋转现象，让学生进一步感知旋转现象。如旋转门、旋转水龙头、转盘等。 旋转门旋转水龙头转盘 我邀请学生说自己见过的旋转现象。 你还见过哪些旋转现象呢？比一比谁说得又对又多。 生1：风扇的叶片在旋转，还有陀螺也是在旋转。 生2：汽车方向盘转动算旋转，游乐场的摩天轮也是旋转现象。 通过展示生活实例和鼓励学生分享，将数学知识与生活紧密相连，让学生意识到数学源于生活。丰富学生对旋转现象的认知，强化对旋转 ... ...
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