1.指导学生学会17个会认字，8个会写字。能正确读写“赶紧、诊断、木板”等词语。 2. 朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。 3. 激发学生热爱科学的思想，培养他们发现问题、积极思考、勇于探索的习惯。 1.正确认读生字，会写“我会写”中的字。 2.让学生有感情地朗读课文，在了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。 挂图、生字卡片、小黑板 2课时 一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。 1观看听诊器的图片，让学生说说在哪见过这个东西，它是用来做什么的，相机板书“听诊器”。 2教师：听诊器的发明，还有一段故事呢。大家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。 二、初读课文，整体感知。 1 听老师范读课文，想想课文主要讲了什么？ 2 交流，说说课文的主要内容。 3 学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。 三、集中识字，交流识字方法。 1抽读生字卡片。 2不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。 3 再读易错字，组词或写句子。 四、指导书写 1学生整体观察字形，指出易错字。 2重点指导 （1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是点。 （2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇、点，不是撇、捺。 3 让学生读读，写写。 一、复习导入 1出示生字卡片，学生“开火车”认读。 2练习扩词。 吸、难、紧、医、近、病 二、细读课文，加深体会。 1学习第1自然段 (1)指名读第1自然段 （2）第1自然段告诉我们什么呢？ （学生自由汇报） （3）指导朗读 （读出心里非常难过的语气。） （4）学生齐读第1自然段 （5）你觉得雷奈克是一位怎样的医生 2学习第2-4自然段 （1）雷奈克是怎样发明听诊器的呢？自由朗读第2~4自然段。 （2）雷奈克发明听诊器是受到什么事情的启发？指名朗读第2自然段。 （3）雷奈克来到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉了他什么？ （4）分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。 （5）木板真的能传声吗？请同学们做个小实 验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板前紧贴着木板，听声，然后请做实验的同学向大家汇报。 （6）课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读。“果然”说明了什么？你能用“果然”说一句话吗？ （7）当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎 样表现的呢？读一读，读出高兴的感情。“赶紧”是什么意思？你能换个词语说吗？从“赶紧”中你体会到了什么？ （8）看图，用课文中的句子描述画面，想象他 会听到些什么？当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢？用惊喜的语气朗读“啊！呼吸声、心跳声，都听到了。” （9）齐读第2自然段 （10）雷奈克从此都用小木 棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么？做了怎样的改进？请同学们自由朗读最后一个自然段。 （11）说说雷奈克发明的第一个听诊器的样子，并动手把它画下来。 （12）齐读第4自然段 三、拓展延伸 1齐读课文 2在小组内交流“雷奈克发明听诊器的经过”，然后小组内派代表说，班级内互相点评。 3 你喜欢雷奈克吗？为什么？你觉得他是一个怎样的人？ 4 雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨 大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人、善于观察、善于思考、善于创造的医生———雷奈克。 四、布置作业 1有感情地朗读课文 2选择自己喜欢的词语，摘抄在课后“词语花篮”的空花朵里。 ... ...
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