7.1.2 人文环境-2024-2025学年人教2024版七年级地理下册教学课件(共76张PPT)

(课件网) 7.1.2 人文环境 第七章 我们生活的大洲———亚洲 2024人教版地理七年级下册 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 《人文环境》教案 一、教学内容 本节课聚焦亚洲的人文环境，重点学习亚洲的人口与国家、多样的地域文化、经济发展差异，理解自然环境与人文特征的相互关系，树立区域发展的整体观念。 二、课程目标 通过图表数据，描述亚洲的人口数量、分布特点及人口问题，理解人口与资源、环境的关系。 结合案例分析，列举亚洲多样的地域文化类型，说明其与自然环境的内在联系。 对比亚洲不同国家的经济发展水平，分析因地制宜发展经济的重要性，认识区域发展的不平衡性。 通过小组合作探究，提升数据解读、案例分析和归纳总结能力，强化人地协调观与区域认知素养。 三、教学目标 核心素养 具体表现 区域认知 能说出亚洲人口分布密集区与稀疏区的地理范围，识别不同地域文化的分布区域。 综合思维 分析亚洲人口分布、文化差异与自然环境（地形、气候等）的因果关系。 地理实践力 运用数据和案例，分析人口问题、文化特色与经济发展的现实问题。 人地协调观 理解 “自然环境影响人文特征，人文活动反作用于自然环境” 的辩证关系。 四、教学重难点 重点 难点 1. 亚洲人口分布特点及与自然环境的关系2. 地域文化多样性的成因3. 亚洲经济发展的差异与影响因素 1. 人口、文化、经济与自然环境的综合关联分析2. 从案例中抽象归纳 “自然→人文” 的分析方法 五、教学方法 数据分析法：通过人口统计图、经济数据表格，培养定量分析能力。 案例教学法：选取典型地域文化（如日本和服与地理环境、阿拉伯服饰与气候）和国家经济（如韩国电子工业、东南亚农业）案例，具象化抽象知识。 对比探究法：对比东亚与西亚的人口密度、传统民居差异，分析成因。 角色扮演法：模拟 “亚洲经济发展论坛”，让学生代表不同国家阐述发展策略。 六、课时设计 1 课时 七、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 教师活动： 展示图片对比： 东亚（中国东部）人口密集的城市与农田景观 西亚（阿拉伯半岛）人口稀疏的沙漠与游牧场景 提问：“为什么同属亚洲，不同地区的人口密度差异如此大？这种差异与自然环境有何关联？” 学生活动：观察图片，结合前课所学的自然环境（地形、气候）知识，自由发言猜想（如 “东亚地形平坦、气候湿润，适合人类居住；西亚干旱少雨，人口稀少”）。 设计意图：通过直观对比，激活前导知识，引发对 “自然环境影响人文特征” 的思考，自然切入 “人文环境” 主题。 （二）新课讲授 1. 亚洲的人口与国家（15 分钟） 教师活动： 数据解读：展示 “亚洲人口占世界比例图”（约 60%）和 “亚洲人口超过 1 亿的国家分布图”（中、印、印尼、巴基斯坦等），提问：“亚洲人口数量有何特点？人口大国主要分布在哪些地理分区？” 探究活动：分组讨论 “亚洲人口分布与自然环境的关系”，提供资料： 东亚、南亚：平原广阔（如华北平原、恒河平原）、季风气候雨热同期 北亚、中亚：高纬度寒冷区或内陆干旱区 引导学生从地形、气候、水源等角度分析人口疏密成因。 总结归纳：亚洲人口分布不均，主要密集区为东亚、南亚、东南亚的 “温带 / 热带季风气候区 + 平原地形”，稀疏区为高原山地、沙漠、高纬度地区。 学生活动： 观察地图，提取关键信息（如中国、印度人口超 14 亿，主要分布在东亚、南亚）。 小组讨论并汇报：如 “东亚适合农耕，粮食产量高，能养活更多人口；西亚沙漠广布，人口稀少”。 设计意图：通过数据与地图结合，培养 “用数据说话” 的地理思维，强化 “自然环境是人口分布基础” 的认知。 2. 多样的地域文化（15 分钟） 教师活动 ... ...