Unit12 Better together第1课时 Listening & Speaking教学设计-仁爱科普版（2024）七下

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 12 Better together课时教学设计 本单元第1课时 Listening & Speaking 课型 听说课 语篇研读 What-围绕学校及生活中的多种活动展开，如学校戏剧表演、龙舟比赛、植树、制作黑板报、篮球比赛、春日野餐等。Activity 1 通过匹配活动与图片、根据描述选择活动等形式练习语言表达；Activity 2 是听文本勾选听到的家务活动；Activity 3 是小组讨论学校活动中合作情况 。 Why--帮助学生学习和运用描述活动及合作过程的英语表达，提升听说技能，培养在实际情境中运用英语交流的能力，同时增强学生对不同活动的认知。 How--结构上以不同活动为线索，设置多种练习任务。语言上包含日常活动相关词汇和简单句式，如 “I dug a hole...”“We tried our best to...” ，便于学生模仿和运用。 学情分析 【已知】学生已掌握一定基础英语词汇和简单句式，对学校及生活常见活动有一定认知和生活经验。 【未知】可能对一些活动相关特定表达（如 “put on the show” “row the boat” 等）掌握不熟练，在听力理解和口语表达连贯度上存在不足。 【能知】通过学习和练习，学生能够熟练掌握活动相关词汇和表达，提升听说能力，增强用英语描述经历和合作过程的能力。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够准确认读、拼写活动相关词汇（school drama show、dragon boat race 等 ），并熟练运用相关句式描述活动及合作过程。能听懂关于活动的简短对话和文本，准确完成匹配、勾选等听力任务。能用英语流畅进行关于活动的问答和小组讨论，语音语调自然。 思维品质：学会在语言学习中分析、归纳活动相关信息，提升逻辑思维能力。在小组讨论中，能够有条理地表达观点，进行批判性思考。 学习能力：掌握通过听说练习提升语言能力的方法，养成良好听力习惯。提高小组合作学习能力，学会在合作中互相学习、共同进步。 文化意识：了解不同活动（如传统节日活动）所承载的文化内涵，增强文化认同感。 教学重难点 教学重点： 掌握活动相关重点词汇和短语，能够正确运用到句子中。 熟练运用描述活动和合作过程的常用句式进行口语表达和听力理解。 顺利开展小组讨论，就学校活动交流合作经历。 教学难点： 准确理解和运用一些易混淆的活动表达，如 “put on the show” （表演节目）和 “put up the blackboard newspaper” （张贴黑板报 ）等。 在听力理解中，快速捕捉关键信息，准确完成勾选任务。 引导学生在小组讨论中自然、流畅且有条理地用英语表达观点。 易错点: 词汇拼写错误，如 “newspaper” “dragon” 等较长单词。 短语搭配混淆，如 “cheer on” 与其他类似短语。 句子时态运用不当，在描述过去活动时误用一般现在时。 易忘点: 一些低频活动相关词汇，如 “drama” “picnic” 等。 描述活动顺序的连接词，如 “first” “then” “finally” 等在口语表达中的运用。 拓展点： 拓展更多与活动相关的词汇和表达方式，如不同运动项目的专业术语。 开展小型活动策划项目，让学生用英语设计并介绍活动方案，提升综合语言运用能力。 引导学生对比不同文化背景下相似活动的差异，拓宽文化视野。 情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 通过观察图片和自由交流，激发学生对团队活动话题的兴趣，引出本节课主题，为后续学习铺垫。 任务一: Lead in 1.Look and guess. 展示柯南、小兰等角色在学校参与活动的图片（融合教材中的学校戏剧表演、篮球比赛、植树等活动场景），教师引导：“Look! Conan and his friends are at school. What activities are they joining Let ... ...