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课件网) 黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天要学习的课文就和黄山有关，一起来学习吧！ 17 爬天都峰 jí 音序： J 左右 偏旁： 纟 组词： 笔顺： 年级 班级 高级 结构： 会写字 liàn 音序： L 左右 偏旁： 钅 组词： 笔顺： 铁链 项链 锁链 结构： chàn 音序： C 左右 偏旁： 页 组词： 笔顺： 颤抖 颤动 发颤 结构： pān 音序： P 上下 偏旁： 手 组词： 笔顺： 攀登 攀比 攀爬 结构： hóu 音序： H 左右 偏旁： 犭 组词： 笔顺： 猴子 猴王 猿猴 结构： niàn 音序： N 上下 偏旁： 人 组词： 笔顺： 思念 想念 纪念 结构： biàn 音序： B 左中右 偏旁： 辛 组词： 笔顺： 辫子 发辫 小辫 结构： hē 音序： H 左右 偏旁： 口 组词： 笔顺： 呵护 呵气 呵斥 结构： 相 真相 相貌 xiànɡ 小猴子爬山 级 链 攀 相 辫 呵 相 xiāng xiàng 相信 相片儿 量 liàng 量力 liáng 测量 似 sì shì 相似 似的 作 zuò 作家 zuō 作坊 笔直陡峭。 【笔陡】 【白发苍苍】 人年老而头发花白。 【鼓舞】 使振作起来，增强信心或勇气。 【居然】 表示出乎意料；竟然。 吸取。 充分鼓起劲来。 【汲取】 【奋力】 笔陡——— 奋力——— 鼓舞——— 平坦 打击 松懈 笔陡——— 似乎——— 奋力——— 鼓舞——— 居然——— 汲取——— 陡峭 好像 鼓励 尽力 竟然 吸取 自由朗读课文，思考： 课文主要讲了一件什么事？ 课文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷 互相鼓励，终于登上了天都峰的事。 品读课文 爬上峰顶后 爬山中 爬山前 文中的关键词句 写作顺序 我站在天都峰脚下抬头望…… 我奋力向峰顶爬去…… 我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 课文是按什么顺序写的呢？ 按照一定的顺序写，有助于把整件事的来龙去脉交代清楚。 按照事情的发展顺序写的。 按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。 一起来回忆，《麻雀》是按照什么顺序来写的？ 课文介绍了在什么时间、爸爸带“我”去干什么？ 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 时间：_____ 地点:_____ 人物:_____ 和_____ 事件：_____ 假日 黄山 爸爸 我 爬天都峰 默读课文第2自然段，用横线画出描写“我” 心里想法的关键词句，体会“我”的感受。 在爬山前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？ 我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 高 我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 陡 “石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的” 运用的是什么修辞手法？ 形象地写出了天都峰的高和陡。 夸 张 品读释疑 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？ 体现了“我”爬山前的害怕以及缺乏自信的心理状态。 表明天都峰高耸入云。 老爷爷和小男孩都互相感到惊讶，是向对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。 “小朋友，你也来爬天都峰 ” “老爷爷，您也来爬天都峰 ” 这个“也”字你感受到了什么？ 第一次对话 怎么说 忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰 ” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰 ” 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!” 相互鼓励 爬山中（怎么说） 思考：“我”怎么爬天都峰的？画出描写动作的词语。 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 动作描写，简写爬山的过程 爬山时 怎么做 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上 ... ...
