五年级足球运球突破组合练习 教学设计

学习运球突破 培育 文化 ———五年级足球运球突破组合练习(18-10)课的设计 一、本单元内容单元整体教学设计与思考 （一）指导思想 本单元设置“发展学生在复杂比赛情境中合理选择运球突破技术的能力”的核心任务，以学科核心素养培育为根本目的，通过结构化、问题化及情境化的教学策略，提升学生参与学习的主动性和实效性。面向全体学生，培育健康学习意识和健康行为，确保“健康第一”思想落到实处。在实战中加以运用所学知识及技能，把课堂学习和课内外足球活动体验结合起来，将校园足球文化与健康活动有效贯穿起来，让学生在学习中逐步学会合作、在交往中增强积极体验。 （二）单元设计思路 将“发展学生在复杂情境中合理选择运球突破技术的能力”设置为本单元核心任务，将足球运球技术融入于真实的比赛情境中，通过攻防对抗游戏竞赛提升学生运球控球能力，在“足球初体验”、“学生学本领”、“学生练技能”、“绽放绿茵场”四个教学环节中实施结构化教学。 （三）单元学习目标 （四）单元内容解析 教材特点结合学生水平特点，围绕运传、运传射门组合练习以及小范围内的战术配合来展开学。 （五）单元流程设计 本单元共设计18课时，本次课为第10次课，为新授课，学习运球假动作突破并尝试组合技术应用。 （六）单元评价方案 评价 维度 评价 内容 评价观测点 评价 方式 运动 能力 运动 认知 能说出运球突破的要领，知道触球部位，了解比赛流程 口头 测试 运动 技能 能够做到运球加速、变向加速摆脱防守的动作 技术 观测 体能 状况 下肢力量、速度、灵敏等的发展情况 体能 测试 健康 行为 情绪 调控 在摔倒或输掉比赛时不哭 行为 观察 口头 点评 适应 能力 能与同伴主动交流，相互鼓励，合作完成学练 体育 品德 体育 道德 在足球练习与比赛中遵守规则，不拉扯、不故意碰撞对手 体育 品格 明确自己的角色，完成自己的任务，主动承担 依据核心素养培育要求，为更好落实到常态课下学生的过程性评价，更好关注学生的课堂学习，对学生的学习进行定量评价和定性评价，分别采用提问、测试和课堂观察记录与评测，并及时做出反馈，通过教师、学生和小组的共同参与，让学生感受主动学习带来的积极感受，从而更好提升学习自觉。加强学生在单元学习中的学习表现和学习质量评价，关注学习进步程度，以积极客观评价帮助学生核心素养力的有效提升。 二、本节课教学设计 五年级足球运球突破组合练习(18-10)课时设计 (一) 指导思想（核心素养、五育融合） 本课以“健康第一”为指导思想，遵循福建省校园足球教师指导用书和新课标要求，注重体育与健康课程的基础性、实践性、健身性和综合性。课程注重教学实践探索，合理选择和设计教学内容，运用有效的教学方法，使学生都能学到实用的知识。发展学生体育认知，提升智能；锤炼意志，培育良好德行，增强学生体质，通过观摩足球比赛，感受运动美感和认识，通过合作竞赛，提升劳动协作意识，在德智体美劳五育融合方面加强提升，为今后的技能学习打下坚实基础。 （二）教材分析 本教学单元共设置18个课时，本课是第10课次，为新授课。基于学生学习实际，本节课侧重把握右侧突破技术及组合应用教学。 1.主教材 足球教材是小学五年级专项运动技能的重要学习内容,运球作为足球不可或缺的基本技术之一，要求运动员巧妙运用脚部不同部位对球进行精确控制。通过灵活调整运球的方向、速度和节奏，使足球按照预设的运动轨迹行进。 2.辅助教材 设置小型班级比赛，学生分组进行攻防合作下团队配合射门竞赛，检验学生在巩固运球技术的情况下，在复杂多变的比赛情境中，提升学生对临场的判断及运射组合技术的综合运用能力。 （三）学情分析 五(1)班共计43名学生。学生好奇心强，喜欢挑战新、难动作，但自我评估 ... ...