小学数学苏教版一年级下两位数减一位数、整十数作业设计

两位数减一位数、整十数作业设计 单元目标分析 《100以内的加法和减法（一）》属于数与代数领域第一学段的教学内容。2022年版新课标要求学生经历由数量到数的形成过程，理解和掌握数的概念；经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法。 教材关于《100 以内加法和减法》的编排结构，学生在一年级上册分别学习了10 以内数的认识和加减法、 11-20各数的认识、 20以内的进位加法，在一年级下册又学习了20以内的退位减法、100以内数的认识，在此基础上编排了《100以内的加法和减法（一）》， 以口算为主的本单元的内容为之后以笔算为主的《100以内的加法和减法（二）》打下基础。 （一）单元学习目标分析 1.借助小棒、计数器等直观学具的操作，学生理解100以内加法和减法的口算算理，掌握算法，能熟练进行口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。 2.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算， 3.能在具体情况中进行计算，学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。 4.通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。 （二）核心素养目标 1.在经历口算 100 以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的过程，在计算算理和算法的建构过程中感悟数学抽象思想、模型思想、数形结合思想，初步发展学生的抽象思维能力和形象思维能力。 2.在探索用运用所学知识解决问题中，感受加法与减法的联系、数量之间的关系，能清楚有条理地表达用整十数加减整十数、加减两位数的计算及分析解决问题的过程，感悟推理思想。 3.在培养加减法计算能力及解决实际问题的过程中，感受加减法计算与生活的密切联系，初步培养学生的数学应用意识。 两位数减一位数、整十数练习 细心的你，算一算 57－3= 66－3= 42－10= 65－30= 57+3= 48-7= 32+9= 92-20= 56+9= 56-5= 87-40= 32+9= 二、认真审题，填一填 看图列式计算 猜猜我是几？ 27减我就是22。我是（ ） 38加上我就是44。我是（ ） 32减我就是12。我是（ ） 我减6就是81。我是（ ） 我加上25就是32。我是（ ） 91减我就是41。我是（ ） 一个两位数，个位上的数字是6，十位上的数字是9，这个两位数减去2个十，差是（ ）。 最大的两位数减去最小的一位数，差是（ ）。 天乐在计算45减一个一位数时，把这个一位数减到了45的十位上，结果是25，这个一位数是（ ），正确的结果是（ ）。 萌萌看一本数学故事，第一天看了27页，第二天比第一天少看7页，她第三天要从第（ ）页看起。 三、仔细判断，选一选 1.下面的算式中，8和3可以直接相减的是（ ） ①83-30 ②78-30 ③68-7 ④48-3 ①和② B.①和③ C.③和④ D.①和④ 2.计算67-3时，先算7-3。这里的7-3表示（ ） 7个十减3个十 B. 7个一减3个十 C. 7个十减3个一 D. 7个一减3个一 安兜小学图书馆有56连环画， 。要通过列示计算解决“还剩多少本连环画？”横线上需要补充的信息是（ ） 又买了20本连环画 B. 一（2）班借走了20本故事书 C. 还剩下20本连环画 D.一（1）班借走了20本连环画 四、聪明的你，答一答 1.东东在厦门旅游时，买了38元的纪念品，后来他又花了5元买了一个冰淇淋。他一共花了多少元？但是他只有40元，他还差多少元？ 厦门站到福州站的某次列车中，6号车厢有48位乘客，7号车厢有20位乘客。 6号车厢的乘客比7号车厢的乘客多几位？ 到泉州站后，6号车厢有7位乘客下车了，这时候6号车厢比7号车厢的乘客多几位？ 作业目标分析 本练习的设计是以课标为依据，围绕教学内容，注重难易程度，注重联系实际生活，立足双基，考察学生对“双基”的理解和掌握，并且注重学生的个性发展以及学生学习知识的过程！ 1、创设情境贴生活 《数学课 ... ...