20《雾在哪里》教学设计

雾在哪里 教学目标： 1.正确认读“雾、淘”等12个生字，会写“岸”这一生字。会读“于是、甚至”等10个词语。 2.利用教育戏剧的情境表扬，帮助学生能正确、流利、有感情的朗读课文，读好雾说话的语气。在朗读的基础上，能展开想象练习说话。 3.通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。 教学重难点： 1.读出雾的淘气、天真的语气。 2.在朗读的基础上，能展开想象练习说话。 教学准备： 1.制作多媒体课件。 2.准备生字词卡片。 教学过程： 情境创设，激趣导入 1.小朋友们，你们见过雾吗？什么时候在什么地方见过雾，是什么样子的？（生畅所欲言） 2.看，雾孩子来了。出示情境任务： 小朋友们，你们好！我是雾孩子！我是由许许多多的小水滴组成的，小水滴越多，我的本领就越大！你们愿意用你们的智慧完成挑战，帮我收集小水滴吗？ 初读课文，整体感知 1.让我们走进课文，开始今天的挑战吧！齐读课题———20.雾在哪里。 雾在哪里呢？（出示题目加问号）咱们一起到课文中找找！ 2.出示第一关闯关要求： 请同学们自由读课文，读的时候注意：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。读完了，用直线画出雾孩子到了哪里？ （评价激励———雾孩子：认真读的小朋友就能获得小水滴，增加我的本领哦！） 汇报，点名读，奖励小水滴： 孩子们，读完课文，你们找到雾孩子到哪里了吗？ 现在，我们来比比谁能把字音读准、把句子读通顺。雾飞到海上的段落谁来读？ （出示2-4自然段，点名生捧着书本读，师正音，奖励小水滴） 雾来到岸边谁来读？ （出示5、6自然段，点名捧着书本读，师正音，奖励小水滴） 他躲到城市上空，谁来？ （出示第7、8、9段，生捧着书本读，师正音，奖励小水滴） （4）最后呢？全班读，指导读好：消失了，不知 到哪里去了。 原来雾孩子去了这么多地方，谁能用上这些表示顺序的词语把雾孩子去过的地方连起来说一说呢？ 雾孩子先……再……然后……最后…… 真是会读书的孩子！（奖励小水滴）读着读着，你们觉得雾是个怎样的孩子呢？ 情境总结：淘气/本领大的雾孩子来了（老师扮演雾孩子）：小朋友，恭喜你们闯过了第一关，在你们的帮助下，我的本领又增强了！（动画，雾变大）现在，快快跟我到海上，我要给你们露一手！ 第二关：“海上”本领秀。 师生合作朗读2-4自然段： 这次的表演，需要你们的帮忙：我说雾孩子说的话，你们接于是他怎么做！咱们一起来完成我的本领秀，你们还可以加上表情和动作（结合情境图：师读雾孩子说的话，生接读后面的内容） 看完我的表演，你们觉得我厉害吗？想不想当当雾孩子？变，一片片雾，一位位雾孩子，看看谁的本领大！ 淘气的雾孩子请你大声地告诉大家，你想要做什么？ 他这么说就这么做了———于是（其他生接读） （2）这位雾孩子请你来，现在你又要做什么？他这么说就这么做了———于是（其他生接读） 相机指导：霎时，表示速度极快，语速可以快一点。 2.体会表达的事件逻辑 刚刚我们共同完成了雾孩子的“海上”本领秀（帽子拿掉，离开情境），原来，雾孩子在展现本领时总是先———说（板书），说完就———做（板书），结果景物就发生了变化（板书）。 （2）同桌一起合作读一读，可以配上自己喜欢的动作和表情，同桌读得好的，记得送给他一颗小水滴。 学习“无论是……还是……都看不见了。” 诶，听你们读着读着，黄老师发现雾孩子还悄悄藏着两个双胞胎句子呢！他们长得很像很像，你发现了什么？ 发现句式：无论是……还是……都看不见了。 看图理解：无论……还是……都看不见了。 ①出示大海风景图1，请生看并说大海上有什么？ 动画：雾来了，xx还看得到吗？xx还看得到吗？ ②出示大海风景图2，除此之外，大海上还有什么呢？ 动画：雾来了，xx还看得到吗？xx还 ... ...