中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）四年级下学期 Unit5 My clothes单元整体分析 课时 Unit5 My clothes B let’s talk 语篇内容 Pack the clothes 类型 对话课 语篇分析 What: 本课时是对话课。语篇通过Sarah和Sam要和朋友们参加学校旅行，妈妈正在帮他们准备要带的衣物，Sarah在妈妈的引导下主动承担自己收拾衣物的任务，而Sam则在一旁穿上爸爸的衣服搞怪，最后她们根据出行的地点和天气，选择适合的衣物，通过对话学习，感受Sarah和Sam爱帮忙、懂事的性格特征，然后再说一说、写一写自己旅行想要穿的衣物，建立正确的审美观。Why: 通过语篇对话学习，感知核心句型的语用和语义，能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答，然后说一说、写一些自己旅行想要穿的衣物，建立正确的审美观。How: 本节课的话题是：Clothes for the trip，话题情景是Sarah和Sam要和朋友们去学校旅行，通过Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知句型：Whose coat is it It’s mine. Whose pants are those They’re your father’s.的语用和语义情景，学生能够掌握相关句型询问物品的主人，并在迁移创新的语境中表达自己旅行想要穿的衣物，I want to wear....去表达自己喜欢的穿搭，做语言输出表达。 教学目标教学重点、难点 通过听音、视频输入，阅读理解对话内容，在语境中感知核心句型Whose coat is it It’s mine. Whose pants are those They’re your father’s.的语用和语义，理解mine的意思和读音；（学习理解）运用正确的语音、语调朗读对话，简要评析Sarah和Sam的人物性格特征，学会主动承担自己力所能及的事情；（应用实践）完成文本重构练习，在迁移创新的语境中运用句子I want to wear _____with_____.表达自己的穿衣喜好，完成听说练习，运用核心句型询问和回答某物的主人。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解通过听音、视频输入，阅读理解对话内容，在语境中感知核心句型Whose coat is it It’s mine. Whose pants are those They’re your father’s.的语用和语义，理解mine的意思和读音。 1.Let’s chant2.Warm up3.Let’s find4.Lead in5.View andpredict6.Listen and tick7.Watch and answer 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践：运用正确的语音、语调朗读对话，简要评析Sarah和Sam的人物性格特征，学会主动承担自己力所能及的事情。 1.Listen and repeat2.Try to choose3.Let’s chant4.Role play5.Think and say 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 3.迁移创新：在迁移创新的语境中运用句子Whose .... It’s...，询问物品的主人，运用核心句型询问和回答某物的主人。 1.Let’s find out2.Game3.Challenge your memory4.Lost and found 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化 ... ...
