Unit 2 What time is it？Part A Let’s spell 表格式教学设计

09《Unit 2 What time is it？Part A Let’s spell》教学设计 课题基本信息 课题 Unit 2 What time is it Part A Let’s spell 学科 小学英语 年级 四年级 单元 Unit 2 版本 人教版 册别 下册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：本课时为语音课，重点学习字母组合“ir”“ur”的发音规则，教材通过听、读、唱、圈、写等活动，引导学生掌握词汇发音规律。作为单元语音知识构建的核心环节，本课通过系统的语音训练活动，帮助学生建立字母组合与发音的对应关系，为词汇学习和阅读奠定基础。 2.学生情况分析：四年级学生已积累一定英语词汇，具备基础的语音感知能力。在三年级时，学生已经学习了26个字母的发音，四年级上册学习了元音字母在开音节中的发音，纵向衔接发音知识。学生只能拼读cvc结构的简单词汇，拼读能力有待加强。四年级的学生形象思维占主导，抽象语音规则的归纳能力和拆分音节的能力有待提高。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 1.通过听读单词、对比发音特点等活动，感知和归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规律，发展语音辨识与归纳能力。 2.借助拼读练习和拼写游戏，读出、拼写出符合字母组合ir和ur发音规律的单词，提升拼读与书写能力。 3.能够熟练朗读并理解含有符合字母组合ir和ur发音规律单词的语句和小故事。 1.通过课堂互动问答等观察学生能否在听读、对比活动中发现发音特征，准确归纳发音规律。（他评+师评） 2.通过听、拼读、写等一系列的活动检测学生是否正确拼读单词，完成单词拼写。（他评+师评） 3.评价学习成果（自评+互评）。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：能够感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规律，读出、拼写出符合发音规律的单词。 学习难点：能够读出、拼写出符合字母组合ir和ur发音规律的单词。 观察词形、听音感知发音规律，分层拼读训练，在实践中提升拼读能力 开展合作探究，开展学科实践。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 Step1: Warm-up & Lead-in 1.Revision 课件呈现钟表及David的日常活动图片转盘，学生根据课件给出的语言支架，两人一组谈论时间并描述David在不同时刻应该做的事情。 2.Lead in 教师再次呈现David吃晚餐图片，提出问题：What time is it / What would David like for dinner / What’s a turkey 引导学生逐一回答。然后依次呈现词汇thirty, hamburger, turkey, bird，引出ir/ur字母组合学习。 巩固本单元所学重点词汇和句型，激发学生学习兴趣。同时也为衔接后续活动做准备。 通过图片提供的情景学习词汇，初步感知字母组合ir和ur的发音，为后续活动的衔接做准备。 Step2: Presentation 1.Look and find 课件呈现词汇，教师提问：What is the similarity among these words 播放单词读音，学生讨论字母组合ir在单词中的发音规律：What sound does the letter combination “ir” make here 2.Listen and follow 学生听录音跟读单词，进一步感知发音规则，并跟着视频chant记忆其发音。 3.参照1、2学习ur的发音 4.Do learning evaluations 通过讨论的方式，激发学生参与的兴趣，强化学生对字母组合ir/ur发音规律的识记。 听录音跟读，纠正学生发音，chant强化对字母组合ir发音规律的识记。 评价活动，为教师后续的教学活动提供依据。 Step 3: Practice 1.Listen and spell 教师依次呈现图片及字母组合ir和ur，学生根据图片和音频拼读单词。 2.Try to spell 学生自己拼读出未学过的词汇，教师提供帮助。 3.Try to read 总结发音规则，学生读chant 4.综合 ... ...