4.2《气温的变化与分布》教学设计 一、课标解读 对应《义务教育地理课程标准（2022 年版）》内容：（1）阅读世界年平均 气温和 1 月、7 月平均气温分布图,描述和简要归纳世界气温分布特点。（2）结 合实例,说明天气对人们生产生活的影响。（3）阅读某地区气温资料,并据此绘 制气温曲线图,说出气温随时间变化的特点。 气温的分布表述中，新课标在阅读世界年平均气温和 1 月、7 月平均气温分 布图的基础上，多了“描述 ”和“简要归纳 ”分布特征的要求；在气温的变化表 述中，调整为 “ 阅读 ”气温数据和“据此绘制 ”气温曲线图的要求，体现出培 养学生“看图说话 ”的能力和数据读取-转化应用的地理实践力。 在学习内容后增加了学业要求和教学提示，突出对学生学习过程、学习方式 和表现水平的要求。教学提示对主题学习的内容、学习方式和具体过程进行了建 议，有利于将主题学习要求转化为具体的教学设计和实施过程，在此明确提出要 利用各类资料，从情境中引发问题，再转化为解决问题的任务，促进学生再任务 中领会和建构知识。学业要求则将学生在主题学习后所能达到的学业表现进行整 体描述，有利于根据学习要求的表述，有效测查学生的学业水平；也与教学提示 形成呼应，体现围绕学生核心素养的提升，形成“教-学-评 ”一致的教学实施过 程。 二、教材分析 1.地位和作用 “气温的变化与分布 ”是人教版地理七年级上册第四章第二节的内容。气温 是气候的重要组成要素之一，与人们的生产、生活密切相关。通过本节课的学习， 学生能够掌握气温的测量、变化规律以及分布特点等知识，为后续学习气候类型、 气候对人类活动的影响等内容奠定基础。同时，这部分知识也有助于培养学生观 察、分析地理现象以及运用地理图表的能力。 2.教材内容结构 教材首先介绍了气温的概念以及气温的测量方法，让学生对气温有初步的认 识。接着重点阐述了气温的变化，包括气温的日变化和年变化，通过气温日变化 曲线和年变化曲线来直观呈现变化规律。在气温分布方面，教材讲述了等温线的 概念，引导学生通过阅读等温线图来分析世界气温的分布规律，并探讨影响气温 分布的因素。 三、学情分析 1.知识基础 七年级学生在小学科学课程中已经对气温有了一些初步的了解，知道天气有 冷暖之分，但对于气温的测量方法、精确含义以及变化规律等缺乏系统深入的认 识。在数学方面，学生已经具备了一定的读图、绘图和数据分析能力，这为学习 气温曲线图和等温线图提供了一定的基础。 2.认知能力 学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、生动的地理现象 比较感兴趣，但对于抽象的地理概念和原理理解起来可能存在一定困难。在学习 过程中，需要教师通过多种教学方法和手段，引导学生逐步深入理解知识。 3.学习特点 学生具有好奇心强、喜欢探究的特点，但在自主学习和合作学习方面还需要 进一步培养。在课堂上，部分学生可能会表现出积极参与的态度，但也有一些学 生可能会比较被动。教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高 课堂参与度。 四、教学目标 1.正确看待气温的变化与分布，理解世界各地的差异(人地协调观); 2.能够根据地图、资料图表等多种形式的气温资料，分析归纳影响气温变化 的主要因素（综合思维）； 3.阅读世界年平均气温和 1 月、7 月平均气温分布图，归纳世界气温分布 特点（区域认知）； 4.能通过绘制气温曲线图，提高实践能力，培养创新精神，提升科学品质（地 理实践力）。 五、教学重难点 1.绘制和阅读气温曲线图。 2.阅读气温曲线，总结气温日变化和年变化规律。 3.世界气温的分布规律及等温线图的判读。 六、教学方法 多媒体辅助教学、读图分析法 七、教学过程 教学模块 师生活动 设计意图 新 课 导 入 教师: ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
