教学设计 课题 三角形的特性 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 教学学习是学生获取知识的过程，也是学生完成知识自我建构的过程。本节课通过设计探究活动，引导学生自主探究，使他们全身心地投入到数学学习的活动中去，在活动中获取深刻的体验，从而更好地掌握知识。 1.从“活动”的视角来诠释教材。 通过对教材进行深入理解，结合学生的实际情况，为了较好地完成教学目标，教学中设计了许多操作和探究活动，并根据学生的活动诠释教材，在动手操作中引导学生主动参与，如通过画三角形，让学生感受三角形的意义和特征；通过拉三角形，让学生感受三角形的特性等。通过一系列的操作活动，使学生在画一画、摆一摆、看一看、找一找、拉一拉、想一想、说一说等活动中认识三角形的特性，了解三角形的特性在实际生活中的应用。 2.以“探究”的方式组织活动。 《数学课程标准》指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，为他们创设一个发展的空间。在本节课中我组织了一系列探究活动，力求让学生亲身经历学习的全过程。如在教学认识三角形的底和高时，先让学生动手画高、指高，再让学生找出三角形一共有几组底和高。每一个活动我都注意留给学生充足的思考时间，让学生在观察中思考，在思考中探究，从而掌握新知。 学习目标确定 1．在观察、操作活动中，知道三角形的特性，认识三角形各部分的名称，理解三角形底和高的含义，会画三角形的高，通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形的稳定性。 2．在观察、操作活动中，积累认识图形的经验和方法在观察、实验中了解三角形的稳定性在实践中的广泛应用，培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 3．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 学习重点难点 重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。 难点：会画三角形的高。 学习评价设计 本节课让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的特性，抽象出概念。这样有利于学生借助直接经验，把抽象的概念和具体的图形联系起来。这里教师充分考虑到学生已有的生活经验和知识基础，恰当把握教学要求。三角形是生活中常见的图形，在第一学段学生已初步认识过。此外重点是引导学生发现三角形的的特性概括出三角形的定义。 本节课设计了这样几个实践活动：课前制作三角形，课内摆三角形、四边形、拉学具，探究三角形的特性、画三角形，找三角形的特性。尤其在探究三角形的特性中，通过拉三角形，让学生亲身体验三角形的稳定性，给学生留下了深刻的印象，本节课的教学难点就在学生的操作活动中轻松突破了。所以，在体验中学习数学是保证教学效果的一种很好的教学思路。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1 1.说说生活中有哪些物体上有三角形？ 2.引入情境，揭示课题。学生活动1 1.思考并回答问题。 2.认真倾听，明确本节课所学的内容。活动意图说明：根据学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知识，调动学生已有的生活经验，丰富三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。环节二：教师活动2 1.组织学生画一个三角形，说说三角形有几条边，几个角，几个顶点。 2.介绍三角形的各部分名称及表示方法。（学生汇报，教师板书） 学生活动2 1.学生独立在练习本上画一个三角形，明确三角形的概念。 由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 2.汇报三角形的各部分名称及用字母表示。 三角形的3个顶点可以用字母A、B、C表示，那么这个三角形就可以表示成三角形 ... ...
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