Unit 2 Clean our classroom (Story time) 表格式教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 小学英语 年级 三年级 学期 春季 课题 Unit 2 Clean our classroom (Story time) 教学目标 语言能力：学生能够准确理解语篇大意，通过角色扮演等活动操练并掌握号召他人做事以及礼貌要求他人做事的核心语言，尝试了解更多打扫卫生的具体活动。 思维品质：学生能够通过讨论和观察，基于本单元big question “How do you clean your classroom ”深入分析探讨：如何与同学们分工合作打扫教室？ 文化意识：学生能够养成保持环境整洁的好习惯，同时也能树立分工合作的意识。 学习能力：学生能够在情境迁移的活动中积极表达自己的观点，在新的情境里综合运用核心语言谈论如何打扫卫生，进而提高合作学习的能力。 教学内容 教学重点： 1. 学生能够准确理解语篇大意，通过角色扮演等活动操练并掌握号召他人做事以及礼貌要求他人做事的核心语言，尝试了解更多打扫卫生的具体活动。 2. 学生能够通过讨论和观察，基于本单元big question “How do you clean your classroom ”深入分析探讨：如何与同学们分工合作打扫教室？ 3. 学生能够养成保持环境整洁的好习惯，同时也能树立分工合作的意识。 教学难点： 学生能够在情境迁移的活动中积极表达自己的观点，在新的情境里综合运用核心语言谈论如何打扫卫生，进而提高合作学习的能力。 教学过程 环节教师活动学生活动设计意图Preparation1.出示本课所学教材单元页面及页码； 2.出示学习目标。1.做好课前准备； 2.明晰学习目标。1.情境链接，激活经验。通过展示教材Unit 2的Story time页面帮助学生快速聚焦本课主题“Clean our classroom”，结合插图中激活学生日常打扫教室的生活经验，建立真实语境。强调页码（如P20-22），培养学生按页码快速定位教材内容的习惯，提升课堂效率，减少低效翻书时间。 2.语言目标与德育融合。Lead-in1.播放英文歌曲Clean up; 2.提问： (1)Where are the children (2)What are they doing 3.追问： How do they clean their classroom 1.欣赏歌曲Clean up； 2.回答问题： (1)They are in the classroom. (2)They are cleaning their classroom. 3.回答追问： They pick up the toys and books.1.思维聚焦与语言输出。 问题设计遵循“由场景到动作”的逻辑链：Where… 引导学生关注故事发生地点（教室），与单元主题“Clean our classroom”直接呼应，强化主题认知。What… 推动学生观察具体行为（打扫卫生），鼓励用已知词汇或短语描述动作，为学习故事中的新表达做铺垫。通过追问How do they clean 分层支持学生表达，兼顾不同语言水平的学生。 2.预测能力培养。学生通过回答问题，初步构建“教室打扫”的任务框架（地点—人物—动作），进而对Story time的情节发展（如分工合作、解决问题）产生合理预期。ReviewLet’s review出示图片，引导学生回忆卡通故事中Bobby和同学们是如何打扫教室的。鼓励选一个角色，根据气泡框内提示演一演卡通板块； Review and chant 出示chant文本： This is our classroom. It’s big and new. How do you clean it for me and you Clean the desk, clean the chair. Sweep the floor, please. Close the window, close the door. Let’s keep it clean! 让学生先自读，再跟着节奏齐读。1.学生根据图片说一说Bobby和同学们打扫教室时说了什么、做了什么； 选一个角色，根据气泡框内提示演一演卡通板块。 2.学生自读chant，并跟着节奏齐读。1.激活旧知，衔接新知。通过呈现卡通板块中Bobby和同学们打扫教室的图片唤醒学生对已学语言和情节的记忆，建立本课Story time与Cartoon time的关联性，帮助学生形成单元主题“Clean our classroom”的完整认知链条。结合图片中的气泡提示框引导学生复现核心 ... ...