外研版英语八年级下册M4 Seeing the doctor教学设计 学科 英语 年级 八年级 课型 新授课 设计者 李春娟 课题 M4U1 I haven’t done much exercise since I got my computer. 课时 1 课时 课标要求 语言技能：在听的方面，能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息，比如能听懂有关看病的对话，听出病人的病情、看病过程中双方的常用表达等；在阅读方面，能从简单的文章中找出有关信息，理解大意，能根据上下文猜测生词的意思，比如阅读对话时能找出具体人物、地点、病情描述等信息，选出或说出对话的主要内容。语言知识：学生要学习并掌握有关疾病和健康的词汇及短语，如“cough,fever,headache,stomachache,toothache,catch a cold,have a stomachache”等，并能在语境中理解和运用这些词汇描述病情等。情感态度：通过学习本单元内容，学生能够意识到健康的重要性，培养关注自身和他人健康的意识。学习策略：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和自主学习能力，让学生能够运用有效的学习策略提高英语学习效果。例如在小组对话中，学生间熟练询问及描述病情，共同完成医患间的角色扮演，谈论疾病，提供合理的治疗方法。文化意识：虽然本单元主要围绕健康话题，直接涉及文化意识的内容相对较少，但在学习过程中，也可能会接触到不同文化背景下关于健康、就医等方面的一些差异，从而增强跨文化交际意识。 教材分析 What：本课对话为大明生病去看医生，内容围绕大明与医生之间关于病情及其发病原因而展开。大明由于不良的生活习惯而生病，因此医生给出了建议，除了吃药外，更多立足在健康生活方式的引导。Why：医生与大明之间的对话，引导学生思考不良生活方式对身体健康带来的危害，从而使学生树立健康的生活方式。除了训练学生在看医生的语境下的英语语言能力，还渗透了健康生活方式的指引。How:本课时对话是典型的医患之间的对话，涉及病情的描述以及建议表达的句型。使用了现在完成时，也是本节课的重点时态。学生在前面的单元中就已经解除并学习过该时态。该对话情节简单，结构清晰，分别按照问题--原因--解决方法进行，易于理解，具有现实意义和教育意义。 学情分析 本节课的学习对象是八年级学生，他们有了一定的语言基础和英语交际能力，看病就医是学生生活中普遍发生的事情，学生有一定的常识。本节课为学生展示了一个真实的就医语境，学生能够在真实的语境中体会到我们将要讲述的目标语言的实用性，容易产生学习兴趣和热情。 核心素养目标 语言能力：理解和感知主题相关的词汇表达，如have got/caught a…,cough, stomach ache等；在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中主角的病情及得病原因；运用相关的语言表达，与同伴角色扮演看病的过程，谈论病症，生病原因并给出相应的建议，并在班内展示。文化意识：了解不同文化背景下医疗相关的文化差异等。思维品质：通过分析、对比等思维活动，了解健康的生活方式，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力。学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力。 教学重点 1. 学会询问和描述自己的疾病，并给出一些关于健康生活的建议。2.会使用关于健康生活的单词、表达和句型。 教学难点 从谈话中提取症状、原因和建议。 2. 能够模仿、创作医生和病人之间的对话。 教学方法 任务教学法、情境教学法、交际教学法、小组合作、多媒体教学 教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置） 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 环节一 1、通过跟读和学习新单词，为后来的学习扫清词汇障碍。2、通过图片提示，学生说出常见的疾病单词；同时根据所给图片及表达，感知如何描述病况。3、 观察 ... ...
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