第六单元 科技文化与社会生活 第18课 科技文化成就 【课程标准】 了解以钱学森、邓稼先等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的事迹；认识这一时期取得的科技等成就及其具有的开创性、奠基性意义。 【教学目标】 1.学生能准确说出 “两弹一星”、载人航天、杂交水稻、青蒿素的主要成就及意义；列举 “双百” 方针下的优秀文化作品及新时代文化发展特点。通过分析史料，提高归纳与分析能力。（历史解释、史料实证） 2.运用史料分析、小组讨论等方法，探究科技文化成就的背景与影响，培养历史解释能力；通过时间轴梳理科技文化发展脉络，增强时空观念。（史料实证、时空观念） 3.感受科学家的爱国情怀与奉献精神，激发民族自豪感；理解科技是第一生产力，树立文化自信。（家国情怀） 【教学重难点】 1.教学重点：“两弹一星” 的成就与意义；袁隆平与杂交水稻、屠呦呦与青蒿素的贡献；“双百” 方针下的文化成果。 2.教学难点：理解科技文化发展与国家综合实力的关系；认识文化自信对民族复兴的重要性。 【教学过程】 （一）新课导入 展示内容：播放中国外交部发布的中国现代科技成就视频。 教师提问：视频中的场景分别反映了我国哪方面的成就？这些成就对中国有什么重要意义？ 提示引导：引导学生从科技与文化领域联想，结合 “震撼”“国际地位” 等关键词思考，激发对科技文化成就的探索兴趣。 过渡语：这些成就背后是无数科学家的心血与智慧。今天，我们就来学习第 18 课《科技文化成就》，感受新中国的科技文化飞跃。 （二）新课讲授 1. 从 “两弹一星” 到漫步太空 （1）含义与成就 展示内容：展示 “两弹一星” 实物模型图及 1964-1970 年科技成就时间轴。 教师提问：“两弹一星” 具体指什么？我国在哪些年份取得了哪些关键突破？ 提示引导：结合模型图明确 “两弹” 演变（原子弹→核弹 + 导弹），通过时间轴梳理 “原子弹→氢弹→导弹试验→人造卫星” 的突破顺序，强化时空记忆。 研发原因与代表人物 展示内容：展示美国核威胁史料及钱学森、邓稼先的人物事迹。 教师提问：新中国为何要发展 “两弹一星”？钱学森、邓稼先在研发中面临哪些困难？ 提示引导：从 “材料一中美国核讹诈”“材料二毛泽东讲话” 归纳安全与国际地位需求；从 “苏联撤专家”“手摇计算机” 等细节体会研发条件的艰苦，感悟科学家的奉献精神。 精神与意义 展示内容：展示 “两弹一星” 精神内涵及国际评价（如法国对中国核爆的评价）。 教师提问：“两弹一星” 精神的核心是什么？这一成就对中国和世界有何影响？ 提示引导：从 “热爱祖国、自力更生” 等关键词提炼精神内涵；结合 “打破核垄断”“提高国际地位” 分析国内外影响。 航天事业延续 展示内容：播放神舟五号发射片段，展示神舟十二号对接空间站图片。 教师提问：从神舟一号到神舟十二号，我国航天事业有何发展趋势？载人航天精神与 “两弹一星” 精神有何关联？ 提示引导：对比 “无人试验→载人飞行→空间站建设” 的发展，指出精神传承（如 “特别能奉献”）。 杂交水稻与青蒿素 袁隆平与杂交水稻 展示内容：展示杂交水稻与普通水稻对比表格，播放袁隆平访谈片段。 教师提问：杂交水稻在产量、抗性等方面有何优势？袁隆平的 “两个梦” 体现了怎样的情怀？ 提示引导：从表格数据对比突出增产优势；结合 “禾下乘凉梦” 体会科学家的民生关怀与国际担当（如 “杂交水稻覆盖全球梦”）。 屠呦呦与青蒿素 展示内容：展示疟疾危害数据及屠呦呦获奖证书。 教师提问：青蒿素的发现对全球抗疟有何贡献？屠呦呦获奖为何引发世界关注？ 提示引导：从 “全球 2.41 亿病例” 数据感受贡献；结合 “诺贝尔生理学或医学奖首次颁给中国本土科学家” 分析其里程碑意义。 3. 文化事业的发展 （1）双 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
