苏教版语文七年级上第13课《中秋咏月诗词三首》教案设计

中秋咏月诗词三首 教学目标： 知识与能力：联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。 过程与方法：让学生理解诗词所表达的思想感情。 情感态度价值观：情景交融，想象丰富。 教学重点：1.诗词所表达的思想感情。 2、富有表现力的语言。 教学难点：情景交融，想象丰富。 教学方法：讲读课 教学时数：三课时 教学内容和步骤： 第一课时 一、检查预习 诵读诗歌。 二、 导入新课 “诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过三首咏月诗词来学会如何赏析这些名句佳作。 三、整体感知 学生讲述汇总资料，教师归纳，明确： 1、中秋节是农历的八月十五日。这一夜的月 亮是一年中最圆最亮的。这一天所有外出的人们都要赶回家团聚。中秋节的习俗有赏月、吃月饼、吃芋艿、点灯笼等。 2、月亮是地球的卫星，它围绕着地球旋转。一 月的三十天中，月亮从月初的新月逐日丰满，直至十五最圆，此后又逐日削减，到月底又成一个弯月，如此反复，周而复始。传说中月亮中有一个广寒宫，宫中住着嫦娥，一只可爱的玉免与她作伴；还有一个被罚砍桂花树的吴刚。 3.学习《十五夜望月》： 指名读，齐读。 结合文下注释，运用工具书，理解诗意。掌握“栖”的音形义。 展开想像，感受诗情。 小组内交流读诗的感受，相互启发。 小组派代表将本组学习的成果在班内交流。形式灵活，可以用问题的形式相互考查；也可展开辩论或竞赛。 四、交流互动 本诗写月的地方有几处？ （地白、桂花、月明） 诗人借“白地”“乌鸦”“冷露”表达了怎样的思想感情？ {寂寞} 写思念亲人的句子是哪句？其中用的最妙的是哪个字？谈出你的看法。 （“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”用得 最妙的字是“落”字。诗人运用了奇妙的想象，将满天的月光，比喻成无数根思念的情丝，它们正随了月光，洒在所思念的人家。想象奇妙、生动。） 齐读，背诵。 五、质疑交流 该诗的风格如何？感情如何？ （凄清、寂寞；忧郁、惆怅） 补充介绍作者 六、自主小结 诗人运用形象的语言，丰富的 想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。 七、反馈练习 1．“冷露”一词中的“冷”怎么理解？ 2．“秋思”一词具体含义指什么？ 八、布置作业 背诵《十五夜望月》、《水调歌头》 第二课时 教学目标： 知识与能力：联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。 过程与方法：让学生理解诗词所表达的思想感情。 情感态度价值观：情景交融，想象丰富。 教学重点：1.诗词所表达的思想感情。 2、富有表现力的语言。 教学难点：情景交融，想象丰富。 教学方法：讲读课 检查前两首诗的背诵默写。 导入新课： 上节课我们了解到诗人们常在中秋节晚上， 吟诗赏月，借酒浇愁，抒发思念之愁苦。这节课我们就和宋朝伟大词人苏轼一起，大醉一场，领略他豁达、乐观、豪迈的胸怀。 学习词前小序： 谁能告诉老师，这首词作于何时？在什么情况下作的？为何而作？ 学生阅读有关注释回答。教师补充有关写作背景，重点介绍二点，其一，此时的作者政治上受到打击、排挤，很不得意；其二，与弟弟六七年未见了。 放录音带，学生跟读。 指导学生朗读。 查阅工具书，结合文下注释，理解词意 。掌握“阙”、“琼”、“宇”、“绮”“婵娟”等的音形义；重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”、及“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。 发挥想像，感受诗情。 求学生展开想像、联想的翅膀，从自身的生活经验中去寻找相应的形象感受和情绪体验，从而达成与诗人的沟通。 小组内交流心得体会后，派代表参与班上的讨论。 教师点拨归纳： 上阙写词人欲“归去 ... ...