习作教学设计 课时及课题 习作·我的动物朋友 课型 新授课 教学内容分析 可爱的动物是人类的好朋友，孩子尤其喜欢动物。本单元的三篇课文都是名家大作， 老舍笔下性格古怪的猫和负责、慈爱、勇敢、辛苦的鸡母亲，丰子恺笔下高傲的白鹅，对 学生如何写好动物的特点，表达自己的思想感情，起到了很好的示范作用。在三年级下学 期，学生曾结合收集的资料，介绍过国宝大熊猫。本次习作要求根据交际和表达的需要， 写自己喜欢的动物，试着写出特点。教材中安排了两个板块：一是文字导语，明确本次习 作的目的和要求，为“写清楚 ”奠定基础；二是写作情境，提供了三个情境内容，旨在唤 醒学生的生活体验，激发学生写作表达的兴趣，提示习作内容和重点。因此，教师在教学中需充分考虑学生的选择方向，指导学生根据需要写出动物的特点。 学习者分析 四年级学生已经具备一定的写作能力，通过 这个单元的学习，学生学会抓住动物的特点向特定的对象进行介绍，这一要求和以往描写小动物的习作不同，在启发学生根据不同的情境，针对不同的表达对象的需要，选取不同角度，抓住动物的特点进行介绍，从而提升了学生写作能力。 学习目标确定 1. 通过读懂题目、导语、情境，选取习作对象，乐于表达。 2. 运用先概括后具体及比喻、对比等学过的方法，根据不同情境需要，写出动物的特点。 3. 借助同学相互评价等方式，写清楚自己喜欢的小动物。 学习重点难点 运用学过的方法，根据不同情境的需要，写出动物的特点。 学习评价设计 目标要求自评互评基本目标书写工整分段清楚标点准确习作目标能根据需要选择介绍的侧重点写出了动物的特点 学习活动设计 第一、二课时 一、谈话导入，明确要求 1.教师引入：同学们，动物是我们的好朋友。你们最喜欢哪一种小动物呢？快来 跟大家说说，并讲讲自己的理由吧！ 预设： ①我喜欢小狗。小狗很可爱，为了吃到好吃的，总是卖萌。 ②小猫也很有趣，它们有时候懒洋洋地躺在地上，但玩起毛线球来就精神百倍。 2.比较：这次，我们来比较一下写动物朋友和三年级下册单元习作介绍国宝大熊猫 有什么不一样。 （1）问题一：从关系来看，我们分别与大熊猫、动物朋友有着怎样的关系？ 预设：大熊猫生活在动物园或者保护区里，离我们比较远，我们与大熊猫不太熟悉； 而动物朋友一般生活在我们周围，和我们比较亲近，感情较深。 （2）问题二：“国宝大熊猫”“我的动物朋友”的写作重点分别是什么？ 预设：“国宝大熊猫 ”要收集大熊猫的资料，并对资料加以整合，对大熊猫的特点进 行介绍。“我的动物朋友”要结合具体事例，表达我们对小动物的感情。 （3）问题三：在要求方面，这两个习作有什么不一样？ 预设 ：“ 国宝大熊猫 ”需要我们收集关于大熊猫的信息，结合大熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序描写出来。“我的动物朋友 ”的习作内容中明确提出了要选择或创设一个情境，在情境中选好角度介绍动物朋友。 3.教师小结：同学们说得不错。动物朋友生活在我们身边，可以是饲养过的，也可以是熟悉的，我们要写出这只动物的特点，这样它才会更受别人欢迎。 【设计理念：本环节先从学生感兴趣的话题入手，迅速锁定描写对象，激发学生的表 达兴趣。再联系旧知识，通过比较“ 国宝大熊猫 ”和“我的动物朋友 ”，引导学生借助习 作导语审清楚题意，明确习作的要求。】 二、搭建支架，帮助表达 过渡：同学们，有几个同学遇到了困难，我们帮帮他们吧！ 1.出示情境 请学生以四人小组为单位，选择一个情境，也可以自己创设一个情境，讨论、交流， 完成表格。 2.分组汇报 （1）情境1：想寻找丢失的小羊，要向别人讲清楚小羊的哪些特点，才能更快地找到 它呢？ 预设： ①可以重点介绍小羊与众不同的地方。 ②可 ... ...
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