教学设计 课题 语文园地七 课型 新授课 √ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”总结了“从人物的语言、动作等描写感受人物的品质”的阅读方法可融入到课文学习中。“识字加油站”呈现与人物品质、心情有关的几个词语，一是引导学生学习积累表现人物品质及心情的词语的同时，认识9个生字。二是提示学生活学活用，主动将这些词语运用于自己的日常表达。“词句段运用”安排了两项内容。一是学习6个成语，与《文言文二则》呼应，丰富学生的成语和文化积累，并练习其讲述历史故事的能力。二是仿照例句，学习写一组具有连续动作的话，旨在学习用一组动词写出人物的行为，提高学生写人物动作的能力。“日积月累”安排的是出自经典古籍的四句励志的名言，让学生熟读成诵，学习传统美德。 学习者分析 落实“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”是本单元教学的重点，对于四年级学生来说教难，教学中要引导学生边读边画出文中描写人物语言、动作的关键语句，作简单的批注，小组交流、汇报，形成阅读感受，而不要简单地给人物品质“贴标签”。 学习目标确定 (1)、与同学交流、总结如何运用多种方法在具体的语境中识记生字。 （2）积累有关精神品质的名言。并应用与生活。 学习重点难点 学习重点：在具体的语境中识记生字。 学习难点：积累有关精神品质的名言。 学习评价设计 生自主评价：说说自己掌握的识字、积累词语的方法。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：回顾单元整体课文，导入新课。教师活动1 师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？本单元课文在内容上的共同特点。学生活动1 学生交流回顾本单元所学课文。 学生1：本单元，我们学习的课文有_____。 学生2：本单元课文在内容上的共同特点是———。活动意图说明：复习旧知，导入新课，有利于学生及时巩固旧知，做到温故而知新。环节二：交流词语，认读生字，激发兴趣，拓展应用。教师活动2： 交流词语，激发兴趣。 （1）师过渡：我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法，在你平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语呢？（生自由交流） （2）巩固复习四上学习的关于描写品格的词语，学生齐读：志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 接下来让我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。 （3）借助拼音，认读生字、词语。 师引导：请借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。（采用学生自读、指名读、小老师带读等方式熟读“识字加油站”词语。） 学生自由练习后小组内交流。 出示生字。 （4）师指名认读，相机正音。 ①认读词语。依次出示“识字加油站”中的词语。 ②引导学生用近义词替换法、扩词法、联系生活等方法理解词语。 ③师指名认读；（多种方式读） ④想一想这些词语分别可以描写人物的什么。（生交流） ⑤给词语分类，在表示品格的词语在下面画横线，表示心情的词语用圆圈起来。 ⑥带着理解再次齐读词语。学生说后教师归纳。 (5)拓展练习。学生活动2： 学生交流、探讨。 学生：我在平时的阅读中，积累了一些描写人物的词语。如：-- 学生自己认读关于描写品格的词语。。 1、学生间相互认读生字、词语。 2、学生多种方法认读词语、生字。交流识字方法。由词到句，拓展练习。 3、学生交流这些词语分别可以描写人物的什么？ 学生1:我认为_____可以描写人物的_____。 4、学生小组讨论交流用近义词替换法、扩词法、联系生活等方法理解词语。 5、学生自主进行给词语分类。 6、学生读词语。 7、学生拓展应用。活动意图说明：积累词语，先要读准字音，因此，教学 ... ...
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