中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 5单元整体教学设计 课 题：一下Unit 5 My room 教 材：外研版新启航一年级下册 课 型： Unit 5 My room Period 2 年 级：一年级 上课时长： 40分钟 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是My room，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习房间内不同物品的英文表达；学习询问并回答物品位置的表达；学习描述物品的位置。本单元紧紧围绕在房间这一主线，学习房间内不同物品的英文表达；学习运用“Where is … It’s in/on/under/behind …”和“Is it in/on/under/behind… Yes, it is. No, it isn’t.”句型询问并回答物品的位置；学习运用“… is in/on/under/behind …”描述物品的位置。通过学习，引导学生关注自己的生活空间，培养学生对生活环境的热爱之情，增强学生对 “家”这一概念的情感认同；鼓励学生在课后与家人、朋友用英语交流房间相关内容，促进学生的人际交往能力，让学生体会到英语作为交流工具在日常生活中的实用性，从而提升学生运用英语进行沟通的意愿。 二、语篇研读（附图） What：本节课选自外语教育与研究-出卷网-的英语一年级下册Unit 5 My room Period 2本部分学习的核心语言是学习询问并回答物品位置的表达；学习描述物品的位置。课文内容是通过Sam让爸爸帮忙找水杯的故事，学习运用“Where is … It’s in/on/under/behind …”和“Is it in/on/under/behind… Yes, it is. No, it isn’t.”句型询问并回答物品的位置；学习运用“… is in/on/under/behind …”描述物品的位置。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时主要内容是通过Sam让爸爸帮忙找水杯的故事，学习运用“Where is … It’s in/on/under/behind …”和“Is it in/on/under/behind… Yes, it is. No, it isn’t.”句型询问并回答物品的位置；学习运用“… is in/on/under/behind …”描述物品的位置。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时属于阅读课，通过Sam让爸爸帮忙找水杯的故事，学习运用“Where is … It’s in/on/under/behind …”和“Is it in/on/under/behind… Yes, it is. No, it isn’t.”句型询问并回答物品的位置；学习运用“… is in/on/under/behind …”描述物品的位置；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 三、教学对象分析 一年级下学期，学生 7 - 8 岁，认知能力提升，开始向抽象思维过渡，注意力延长至 20 - 25 分钟，更在意他人评价，团队合作意识进步。语言上积累了词汇，能简单对话，发音、书写待提升，阅读刚起步但积极性高。学习习惯方面，部分学生能按时完成作业，但预习、复习意识薄弱。家庭对英语教育重视程度不一，学生水平差距可能拉大，教学需分层。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，学习运用“Where is … It’s in/on/under/behind …”和“Is it in/on/under/behind… Yes, it is. No, it isn’t.”句型询问并回答物品的位置；学习运用“… is in/on/under/behind …”描述物品的位置；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“Where is … It’s in/on/under/behind …”和“Is it in/on/under/behind… Yes, it is. No, it isn’t.”句型询问并回答物品的位置；学习运用“… is in/on/under/behind …”描述物品的位置，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智 ... ...
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