6.1 国家权力机关 教案）（表格式）-2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册

教学设计 教学内容 6.1 国家权力机关 课时 共 2 课时 第 1 课时 课型 新授课 教材分析 本课是统编版道德与法治八年级下册第三单元“人民当家作主”第六课“我国国家机构”的第一框内容。本单元以“人民当家作主”为主题，聚焦我国基本政治制度和国家机构。本课承接第五课“我国基本制度”中人民代表大会制度的内容，进一步具体阐述国家权力机关的相关知识，包括人民代表大会的产生、性质、职权，以及与其他国家机关的关系。作为国家机构的开篇，本课不仅是理解我国国家机构体系的基础，更是落实“人民当家作主”这一宪法原则的关键载体，为后续学习行政机关、司法机关等国家机构奠定基础。 学情分析 八年级学生已通过第五课学习了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，但对“人民代表大会”作为国家权力机关的具体运作、职权范围等认知较为抽象。从认知特点看，学生具备一定的信息提取和分析能力，但对国家机构的理解易停留在概念层面，需结合具体案例、时政素材增强直观感受；从情感态度看，学生对国家政治生活有一定兴趣，但参与意识和责任意识有待提升，需通过情境创设激发其对人民当家作主的认同。 学习目标 学习评价 1. 政治认同：通过分析人民代表大会的产生过程和宪法规定，理解人民代表大会是人民行使国家权力的机关，认同我国一切权力属于人民的宪法原则，增强对人民代表大会制度的制度自信。 2. 法治观念：结合《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国立法法》等法律条文及具体案例，明确人民代表大会的立法权、决定权、任免权、监督权的内涵及行使方式，理解国家权力机关依法行使职权的法治要求。 3. 责任意识：通过模拟“人大代表履职”“关注身边人大工作”等活动，体会人民代表大会与人民的密切联系，增强参与国家政治生活的责任意识，主动关注国家发展、关心社会事务。 1. 通过“人民如何行使国家权力”的情境分析，观察学生能否准确梳理“人民—人大代表—人民代表大会—国家权力”的逻辑链条，评价其对人民代表大会产生过程的理解（对应政治认同目标）。 2. 结合“十四届全国人大二次会议议程”“地方人大立法案例”等材料，组织小组讨论并分享人大职权的具体表现，评价学生能否区分立法权、决定权、任免权、监督权（对应法治观念目标）。 3. 开展“我为家乡发展提建议”模拟人大代表履职活动，观察学生能否基于实际生活提出合理建议并说明向人大反映的理由，评价其责任意识的发展（对应责任意识目标）。 重点 人民代表大会的性质和职权。 难点 理解人民代表大会与其他国家机关的关系，体会“人民当家作主”在国家权力机关运作中的具体体现。 主问题 人民代表大会是如何代表人民行使国家权力的？ 教学准备 1. 课件：包含宪法条文、十四届全国人大二次会议议程、地方人大立法案例（如《北京市接诉即办工作条例》）、某市政府工作报告接受人大审议的新闻视频等。 2. 学习单：设计“人民代表大会职权辨析表”“模拟人大代表履职任务卡”。 3. 实物材料：《中华人民共和国宪法》（节选）、《十四届全国人大二次会议主席团和秘书长名单》（节选）。 学习过程 一、情境导入：感受“人大的力量”（5分钟） （一）播放视频：2024年3月，十四届全国人大二次会议在北京人民大会堂开幕，习近平等党和国家领导人出席，全体代表高唱国歌的场景。 （二）教师提问：这段视频展现了我国哪一国家机关的重要活动？你对人民代表大会有哪些了解？ （三）学生分享：结合课前收集的资料（如家庭中有人是人大代表、观看新闻了解的人大会议等），简要交流对人民代表大会的认识。 （四）教师总结：人民代表大会是我国的国家权力机关，今天我们就一起走进“国家权力机关”，探究它如何代表人民行使国家权力。 设计意图：通过时政视 ... ...