课时教学设计首页 授课时间：2025年 月 日 课题 U7 Section A(1a-1d)& Pronunciation What was your special day like 课型 新授课（听说） 课时 1 主备人 审核人 语篇研读 【What】本课有2个语篇，均为一个中国人和一个外国人的对话，对话的内容是询问彼此周末过得如何。在第1个语篇中，Peter与Yaming谈到了参观科技馆，涉及空间站、宇航员、机器人；第2个语篇是Helen与Teng Fei之间的对话，内容主要讲述Teng Fei在会见朋友的路上发生的一连串令人不愉快的事情，比如无意中给陌生人指错了路、坐错了公交车、丢失了图书、会见朋友迟到等。【Why】本课时围绕“特别的一天”话题展开，是单元的第一个课时，讲述不同寻常的周末活动。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，以终为始，明确任务重难点。第一段听力中，体现了航天科技教育，既增加青少年关于航天的知识，也激发他们对航天梦想的追求，让学生联想到中国航空航天事业近些年来的发展成就，有利于树立文化自信。周末参观博物馆或展览馆帮助学生增长知识、开阔视野的有效途径，能够帮助他们思考并回答单元大问题“What makes a dayspecial ”。第二段听力体现出Teng Fei的善良，一直为自己无心犯下的错误而内疚自责，才造成了后来的错上加错。【How】本课的语篇内容主要通过对话来呈现。在1b部分，Peter和Yaming的对话展示了参观科学博物馆的有趣经历，包括展览内容、互动体验以及个人感受，为学生提供了丰富的语言素材和话题讨论。在1c部分，Helen和Teng Fei的对话则展现了周末的糟糕经历，包括迷路、迟到和丢书等情节，使学生在具体情境中学习并掌握了一般过去时的用法，同时感受到了不同情绪下的语言表达。对话中穿插了丰富的动词过去式形式，如“visited”、“saw”、“asked”等，使学生在具体语境中学习和巩固了这些词汇。 学情分析 K (Know) — 已知 W (Wonder) — 想知 L (Learn) — 能知 学生已掌握一些常见的过去式表达的活动类词汇，对描述周末活动的基础词汇有一定储备；初步了解一般过去时用于描述过去发生的动作；具备一定听力基础，能够应对围绕周末活动展开的对话听力练习，从对话中抓取关键信息回答相关问题。 希望了解更多描述休闲活动、参观游览等场景的词汇，以及相关短语搭配，以丰富语言表达；对于一般过去时在实际交流中更复杂的运用存在求知需求；渴望掌握更有效的听力技巧，如如何在听力材料中快速定位关键信息，从而更准确地回答听力问题。 进一步巩固一般过去时的用法，通过听力练习和口语交流，更熟练地运用一般过去时来描述过去的经历和事件；在练习过程中，接触到更多与周末活动、博物馆参观等相关的词汇和表达方式，扩大词汇量。 学习重点难点 重点：掌握描述周末活动的短语；熟练运用一般过去时描述过去发生的动作和事件；听懂关于周末活动的对话，准确获取关键信息，如活动内容、人物感受等，并就周末活动话题进行口语交流。 难点：不规则动词过去式的记忆和正确运用；在口语表达中自然且准确地使用一般过去时；理解听力材料中隐含的情感态度、观点等信息，如从对话中准确判断人物对周末活动的感受和评价；在与同伴交流时，能够根据对话情境灵活回应，自然地展开话题，维持对话的流畅性。 学习目标 能够在谈论周末生活的学习情境中，使用表达周末活动的词汇和一般过去时来介绍自己的周末活动；根据辅音字母c、g、x和辅音字母组合ck的发音规律，听辨并读出含有这些字母或字母组合的单词；准确听辨并读出动词过去式规则变化的发音；（学习理解）能够运用恰当的听力策略，基于所听内容判断对话人物的整体感受并记录重要细节信息，理解不同经历对个人成长和记忆的影响；在教师的帮助下，分角 ... ...
