Unit 6 Rain or Shine Section A(1a-1d) & Pronunciation 教学设计（表格式）

课时教学设计首页 授课时间：2025年 月 日 课题 U6 Section A(1a-1d)& Pronunciation What's the weather like 课型 新授课（听说） 课时 1 主备人 审核人 语篇研读 【What】本课有2个语篇，第1个语篇为一段天气播报，第2个语篇是对话，都围绕“天气”这一主题展开。天气播报介绍了澳大利亚不同地区的天气状况和气温：北部地区出现暴风雨，西部地区多云，南部和东部地区则天气晴朗，中部地区的天气最佳，温暖干爽。之后的对话发生在家庭成员之间，展示了他们关于天气和日常活动的交流。爷孙俩分别询问了彼此所在地点的天气情况：爷爷在澳大利亚，那里大雨倾盆，雷电交加，自己待在房子里；孙女在家乡，阳光明媚且温暖，在花园浇花。【Why】本课时围绕“天气”话题展开，是单元的第一个课时。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，以终为始，明确任务重难点。天气预报部分目的是向读者或听众传递澳大利亚不同地区的天气状况，方便人们安排活动、出行等；对话部分则是通过人物交流，展现不同地区的天气差异，同时体现人物之间的关心，也可用于语言学习中情景对话的范例。【How】天气预报部分采用简洁明了的说明性语言，按照不同方位介绍天气和温度，条理清晰，包含与天气相关的词汇和表达，如stormy, lightning, raining, windy, blowing, cloudy, shining, hot, warm, dry, temperature等，并使用了现在进行时和一般现在时来描述当前的天气状况。对话部分运用日常口语化的表达，如 “raining cats and dogs” 等习语，使对话生动自然，符合生活场景；同时通过人物间的问答推动内容发展，展现人物情感。对话使用了询问天气的句型How’s the weather... 和What’s the weather like... , 以及描述天气的表达It’s raining cats and dogs.和It’s sunny and warm.对话结尾爷爷提到的I’m always happy, rain or shine!体现了长者智慧。 学情分析 K (Know) — 已知 W (Wonder) — 想知 L (Learn) — 能知 已掌握一些基础的天气词汇，具备一定打电话交流的日常用语基础，对于简单的陈述句、疑问句表达结构有所了解；在日常生活中对不同天气状况有直观感受，也经历过打电话交流的情景；具备一定的听力理解和口语表达能力。 渴望学习更多描述天气的丰富词汇和表达，如“rain cats and dogs”这类习语；希望知道怎样更准确地从听力材料中判断对话语境、获取细节信息，并推断说话者感受；对于如何在分角色表演和电话对话中更好地展现语言和情感有学习需求。 掌握更多与天气相关的词汇和表达，熟练运用询问和描述天气的句型，准确、自然地进行交流，提升语言运用能力；能够更敏锐地基于所听内容判断对话语境，快速获取关键信息并推断说话者感受。 学习重点难点 重点：描述天气的丰富词汇；询问以及描述天气状况的各类表达；现在进行时和一般现在时在描述天气中的运用。 难点：理解和运用像rain cats and dogs这类习语，区分不同天气描述词汇的细微差别；正确且自然地在语境中运用询问和描述天气的句型。 学习目标 能够在天气预报学习情境中，识别并掌握有关天气的词汇，理解这些词汇所表述的天气状况和天气现象；准确读出“元音字母+r”构成的r音节的读音，并能根据五个r音节的读音规律准确读出包含有这些r音节的单词；（学习理解）能够基于所听内容判断对话语境，获取有关天气、人物活动等细节信息，并推断说话者的感受；在教师的帮助下，分角色表演对话；（应用实践）能够在班级内，运用听力对话中的核心语言，进行电话对话，与同学进行多轮次对话，谈论当前的天气及各自正在进行的活动。（迁移创新） 当堂评价 能够正确认读、书写有关天气的目标词汇，在语境中理解其意义；能正确识别并 ... ...