2.1《认识自己》表格式教学设计

《认识自己》教学设计 课标 依据义务教育《道德与法治课程标准》(2022 年版)“课程目标 ”中的“第四 学段的“健全人格 ”。具体对应的内容标准是:正确认识自己，能够自我反思， 不断完善自我保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。 “课程内容 ”中的“第四学段 ”的“生命安全与健康教育 ”。具体对应的内容 标准是:客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。 教学目标 政治认同：深刻认识了解自己，处理好他人的关系，体悟生命的美好。 道德修养：学会用理性的态度面对他人的评价；增强认识自我、完善自我的 意识。 法治观念：客观、理性地对待他人评价。 责任意识：积极主动地认识自己，不断探究自己、发觉自己，不断完成自我 完善。 教材分析 《做更好的自己》是人教版七年级上册《道德与法治》第三课《发现自己》 的落脚点。本框题包括“接纳与欣赏自己 ”和“我要飞得更高 ”两目。本框 重点不在于对知识点的把握，而是让学生认识到独特的自己，学会接纳与欣 赏自己，从而努力去做更好的自己，使学生懂得要在提升自己，实现自己的 价值中去为他人、社会做出贡献，从而在自己人生的第一个驿站留下无悔的 记忆。 学情分析 七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受 到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过 高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇， 使得他们在生活学习中出现诸多问题。因而必须通过教学，让学生对 自己的能力价值有清醒、客观的认识，从而增强自己的自信心。 教学重点 认识自己的途径 教学难点 认识自己的重要性 教学过程 一．新课导入 展示小和尚的故事 思考：你知道小和尚还没认识的人是谁吗？ 生：认识自己！ 二．新课讲授 总议题：如何正确认识自己？ 议题一：探索自知的意义 议学情境 1： 我们班里喜欢足球的同学通过成立足球队拉近了彼此的关系，很快成为了好 朋友。但针对谁当队长发生了分歧。 小刚说：“我的球技最棒，你们都不如我，应该由我来当队长。” 小明说：“小斌球技虽然比你差点，但是大家都愿意让他来当队长听完小明的 话。” 小刚说：“那这次比赛我不参加了。” 议学活动: (1)小刚对自己的认识错在哪 (2)小刚坚持自己的意见会导致什么后果 (3)小刚的认识的不良后果给我们什么启示 要求:小组讨论，合作完成以上问题，完成后每组推荐一位代表分享观点。 生：讨论完成以上问题。 师：小结：认识自己的重要性。 正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性有助于我们增强自信，促进自我 发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和 改造外部世界。 议题二：开启自知的旅程 小游戏：动物园里有什么 根据老师的节奏，完成“动物园里有什么”的游戏。看哪组同学说的多？ 例如： 师：动物园里有什么？ 生：有狮子。 生：有老虎。 ( · · · · · · )生： 议学情境 2： 动物园是一个充满欢乐的地方，那里有大熊猫、长颈鹿、斑马、狮子···每种动 物都有自己的特点。 议学活动: 你觉得自己最像什么动物？为什么？试着画一画。 要求:画出最像自己的动物，并完成相应问题。 生：完成属于自己的动物画像，并交流。 师：小结：我们可以从哪些方面进行自我全面分析？ （1）我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己。 （2）从性格、气质、能力等心理特征来认识自己。 （3）从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。 议学情境 3： 镜像自我理论由美国社会学家查尔斯·霍顿·库利提出，该理论认为，个体的自 我概念主要是通过与他人的社会互动中形成的，他人对个体的评价和反应就 像一面镜子，个体通过这面镜子来认识自己。 议学活动: （1）你一定很想 ... ...