4.1《家的意味》表格式教学设计

《家的意味》教学设计 教材分析 《家的意味》是统编版《道德与法治》七年级上册第一单元第四课第一框的内容， 主要介绍家的含义与意义，阐释了家庭对学生个人成长的作用，与社会的关系。在 学生不断拓展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活区域，是他们人际交往的重 要内容，父母更是学生的第一任老师，足以见得家风、家教的重要性。本课主要引 导学生正确认识家庭的含义及家庭关系的确立，帮助学生明白家庭对个人成长的重 要性，对社会的重要性，使学生加深对于家的理解，只有对家有深刻理解，才能更 好地体味亲情，传递家人之爱，构建和谐家庭。 学情分析 七年级的学生认知能力和理解能力尚未成熟，责任感不强，对于家庭的重要性理解 不足，要他们很好地理解中国的家庭文化有一定的困难，但是本框涉及的家庭知识 与学生生活息息相关，学生学习兴趣较为浓厚。七年级学生正处在世界观、人生观、 价值观形成的关键时期，因此，需要通过本节课引导他们学习、理解中国家庭文化， 传承良好家风，培育家国情怀。 教学目标 政治认同：通过解读《高秉涵家书》，认识到“家 ”对个人成长和社会的重要意义， 形成对家庭的深厚情感，培养家国情怀。 健全人格：通过四连问，体会家人对自己的付出，感受家是生命的居所，是心灵的 港湾。 责任意识：通过话/画扇子，知道家庭对个人成长的重要性，自觉承担践行良好家风 的责任。 重点 家的作用 难点 如何建设美好家庭 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 家，简单一个字，能够引起无数人的情感共鸣。因为家， 是每个人最初的记忆，也是我们所有人最终的归宿。 今天我们将一同走进《家的意味》，从一首乡愁，知家意； 一世离愁，解家味；一丝哀愁，悟家美 ，一起来解读、理 学生分享心中的家是什 么样的 解、感悟这个简单而又难懂的字。 讲授新课 第一幕 一首乡愁 ，知家意 视频《乡愁》 过渡：在台湾还有许多“余光中 ”，也在日 日夜夜的乡愁。 视频《高秉涵》 展示材料高秉涵生平经历，引导学生结合人物生平，一起 理一理高秉涵的家庭关系，谈谈对“家”的理解？ 小结：家是婚姻关系、血缘关系、收养关系、重组关系结 合成的亲属生活组织。 过渡：老师觉得，家是温暖的港湾，容纳漂泊的灵魂；家 是永远的牵挂，珍藏幸福的存根。一首乡愁，愁出了一封 封家书，一封封家书，寄托了高秉涵的一世的离愁。 第二幕 ，一世离愁 ，解家味 展示《高秉涵家书》 展示高秉涵素材包、父母之爱素材包 小结： 家是生命的居所（板书）、是心灵的港湾（板书）。 家是我们的第一所学校，是我们修身之所（板书）。 家是代代传承、血脉相连的生活共同体（板书）。 过渡：寄出去的家书，终于在第二年的 5 月 12 日收到了回 信，但他却不敢打开。这封家书，在他床头静静地躺了一 夜，这一夜，高秉涵辗转反侧。第二天， 当他鼓足勇气， 颤抖着展开来信，看到的却是母亲已在一年前去世的消 息...... 第三幕 ，一丝哀愁 ，悟家美。 树欲静而风不止，子欲孝而亲不在，这条回家路，高秉涵 再也走不到母亲面前了。与他艰难的归家路相比，我们的 路未免太轻松，但我们总是不愿走，又走不好... 请同学们趴着桌子上，闭上你的眼睛，回答我这样几个问 题。 1. 你是否也曾为父母的唠叨而感到厌烦？ 2. 你是否也曾与父母发生争执摔门而去？ 3. 如果有一天，你无力前行，是谁给了你前行的动力？ 感受余光中和“余光中 们 ”的乡愁 阅读高秉涵经历，整理 高秉涵家庭关系，谈谈 对“家 ”的理解。 请一位学生朗诵《 家 书》 ，其他同学一起感 受家书中高秉涵母亲的 谆谆教诲和高对母亲的 思念之情。 小组合作，结合学习素 材，品味“家 ”的作用。 1.分工明确，设置记录 员和发言人，探究一首 歌的时间； 2.表达方式：结合素 ... ...