7.3《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》教学设计----统编版高中思想政治（2019）必修四

7.3《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》教学设计 单元议题 从中华优秀传统文化中汲取智慧力量 课时题目 弘扬中华优秀传统文化与民族精神（第二课时） 课时议题 萃取思想精华：弘扬民族精神，共建美丽中国 设计思想 本课设计中特别关注课堂的价值引领和实践性。采用议题式教学的设计，主要有以下几点考虑： 1.注重思政育人，凸显价值引领。本课作为大单元教学的第二课时，将中华竹文化作为背景依托，立足新时代新征程，以“共建美丽中国”为主线，既适应了时代的需要，也植根于中华优秀传统文化沃土，弘扬中华优秀传统文化与民族精神，坚定走好文化强国和绿色发展之路。 2.注重思维提升，肩负时代担当。着眼于学生长远发展，确定本课议题为“弘扬民族精神 共建美丽中国”。围绕议题设计了“中国‘竹’意 引领绿色新风尚”“中国精神 助力强国复兴梦”“中国青年 永久奋斗敢担当”三个环节。环环相扣中，开展问题链教学，以问题驱动学习主动性的提升，帮助学生在合作探究中获得知识，实现本课的必备知识和关键能力的教学目标。 3.构建互动型教学场景，凸显学生主体地位。从合作探究至故事分享，由精神共鸣至实践践行，每一环节的活动均以学生为中心，强化学生的参与体验，铺设一条从知识领悟到实际运用，再至创新拓展的成长轨迹，步步深入，实现知与行的有机统一。 教材解析 1.课标要求：领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。 2.教材内容：本课是必修 4《哲学与文化》第七课第三框，共包括两目内容。第一目“创造性转化与创新性发展”讲述发展中华优秀传统文化的方法；第二目“弘扬中华民族精神”阐述以爱国主义为核心的民族精神，党领导人民在革命、建设和改革过程对民族精神的继承与发展。第二目是第一目的深化与聚焦。本课学习能够帮助学生培育辩证思维，了解文化继承与发展的方法，与时俱进地观察和分析中华民族精神的发展。 学情分析 1.认知层面：经过第一课时的学习，学生对中华优秀传统文化发展和中华民族精神有一定了解，但是对于创造性转化与创新性发展的内涵等问题，存在认知上的困惑。 2.思维层面：高二学生已经具备了较好的抽象思维能力，运用辩证思维与时俱进地观察和分析社会现象，做出理性判断的能力有待提升。 3.思想层面：高中学生思维活跃，思想活动和行为方式具有多样性和可塑性。 课时目标 1.围绕议题“弘扬民族精神 共建美丽中国”，开展序列探究活动，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的做法和意义，弘扬培育民族精神，坚定文化自信。（政治认同，法制意识） 2.通过分析“以竹代塑”倡议的时代意义，探究 90 后竹编手艺人的精神力量，感悟创造性转化、创新性发展如何焕发出新的生机活力；在感受奥运健儿精神、回顾国家体育发展历程以及汇报分享中，感受中华民族精神的丰富发展和重要作用，深化政治认同， 坚定道路自信。（法制意识，科学精神） 3.献力美丽中国建设，在知行合一中多维度思考青年担当，增强学生在新时代弘扬民族精神的责任感，培育担当民族复兴大任的时代新人。（公共参与） 教学重难点 教学重点 理解和把握中华民族精神 教学难点 实现中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展；弘扬和培育中华民族精神。 资源与工具 教材、课外阅读资料、网络资源、视听资料、竹制品实物 方法与策略 议题式教学法、任务驱动法、活动教学法 教学过程 导入新课 为应对全球塑料危机，助力实现双碳目标，各国都在寻找兼顾环境治理与经济发展的塑料污染治理道路，中国提出用什么制品代替塑料产品。党的二十届三中全会提出，要聚焦建设美丽中国，我们应如何运用中国智慧解决塑料污染带来的环境和健康问题？ 围绕共建美丽中国，学习“弘扬中华优秀传统文 ... ...