9.3《文化强国与文化自信》教学设计-统编版高中思想政治（2019）必修四

9.3《文化强国与文化自信》教学设计 一、教材分析 《哲学与文化》课本第三单元主题为文化传承与文化创新，第七课主要内容可以概括为正确对待传统文化，对优秀传统文化进行创造性转化和创新性发展，弘扬民族精神，这是一种文化的传承与创新，第 8 课主要讲文化的民族性多样性，文化交流，正确对待外来文化，进行文化交流、正确对待外来文化的过程本身就是一种文化传承与创新，第 9 课主题为发展中国特色社会主义文化，文化发展的基本路径和文化强国建设，坚定文化自信，又是要进行文化的发展与创新，从内容呈现的逻辑结构上看，纵向递进、横向关联、环环相扣、一脉相承，学习本单元内容有利于帮助学生树立马克思主义文化观，继承中华优秀传统文化，弘扬民族精神，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，提升参与中国特色社会主义文化建设的自觉性和能力。 第 9 课第三框《文化强国与文化自信》是高中政治必修四最后一课的内容，是整个第三单元的落脚点，本框内容分为两目，第一目是建设文化强国，第二目是坚定文化自信，文化强国建设又从 5 个方面进行阐述，文化自信从是什么、为什么、怎么做的角度进行阐述，学习本课内容血神深入理解我国文化强国建设的措施，坚定文化自信。 二、学情分析 本节课授课对象是本校高二年级的学生,初步具备分析社会现象的心智和能力，能够通过搜集资料对比、归纳总结、归因分析等方法对社会现象作出基本评价和理解。对于新知识保持好奇，但是缺乏思维的广度和深度，需要教师通过情境材料的选取，知识的建构，问题的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。学生能够自觉预习，尝试绘制思维导图。但是思维能力有限，考虑问题不够全面。能提出问题，但不善于表达。曾参与议题商议、辩论，已具备合作探究，搜集整理分析资料，预习教材、分析问题的基本能力。学生对近年来爆火的河南卫视比较熟悉，且具有探究兴趣，通过前面几节课的学习，能够初步归纳出文化强国的具体要求，感受文化自信的表现，为本节课议题探究的开展提供了良好条件。 三、课时目标 课程标准对本节课提出以下要求：第一，辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力；第二展示中国特色社会主义文化自信。根据课程标准制定以下课时目标： 第一，通过对巴黎奥运会中国运动员、中国观众、运动节目的分析，展现我国文化软实力，分析背后的原因，引导学生进一步理解文化与政治经济的关系，厚植家国情怀，坚定文化自信；第二，借助奥运会开幕式中法文化的比较分析，辨识各种文化现象，引导学生领悟中国特色社会主义文化的独特魅力；第三，通过透析巴黎奥运会的优异成绩与个人、国家的关系，引导学生总结阐述我国文化发展路径与文化强国建设的措施。 1.通过对巴黎奥运会中国运动员、中国观众、运动节目的分析，展现我国文化软实力，分析背后的原因，引导学生进一步理解文化与政治经济的关系，厚植家国情怀，坚定文化自信。（政治认同，科学精神） 2.借助奥运会开幕式中法文化的比较分析，辨识各种文化现象，引导学生领悟中国特色社会主义文化的独特魅力。（科学精神、法治意识） 3.通过透析巴黎奥运会的优异成绩与个人、国家的关系，引导学生总结阐述我国文化发展路径与文化强国建设的措施。（公共参与） 四、评价任务 根据学业质量评价标准，分为 4 级的评价，本单元的学业质量水平分为以下四级：水平一为“识别当前各种文化现象，理解存在理解存在区域、民族和国家间的文化差异，表明认同中华文化、尊重域外文化、选择先进文化的态度”水平二为“辨析继承中华优秀传统文化、不同文化交流互鉴、践行和传播先进文化的行为，表达文化创新的意义，揭示事物的文化 ... ...