/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 教科版科学五年级下册教学设计 课题 2.5 给船装上动力 课型 新授课 教材分析 《给船装上动力》处于小学科学课程体系中工程与技术领域的关键位置，它紧密承接前期有关船的结构、浮力以及载重量等知识内容。教材旨在引导学生深入探索为船赋予动力的多种方式，涵盖风力、水力、电力等不同动力形式。通过实际操作与探究活动，学生不仅能切实掌握不同动力装置的工作原理，还能深刻体会到技术创新在船舶发展进程中的核心推动作用，将抽象的科学概念与具体的工程实践紧密相连，为后续学习更复杂的机械原理和技术应用筑牢根基，助力学生构建起完整的科学知识体系。 学情分析 小学阶段的学生普遍对新鲜事物充满好奇，经过此前对船相关知识的学习，他们已具备一定的理论基础，对船的运行方式也有着浓厚兴趣。在动手能力方面，学生积累了一定经验，能够完成相对简单的手工制作，但在复杂动力装置的设计与安装上，仍面临诸多挑战。在小组合作学习中，学生们虽有合作意愿，但因个体差异，部分学生可能在团队中主导性过强，而部分学生参与度不足，且在沟通交流、分工协作时易出现问题。同时，学生在理解动力转换等较为抽象的科学原理时，需要教师提供更多直观、形象的教学辅助。 教学目标 （科学观念）知道科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。船可以通过能来控制行进的方向。 （科学思维）能根据不同要求，给小船提供动力，体会科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。 （探究实践）能根据不同要求，给小船提供动力。通过实验能解释船行进方向与舵之间的关系。 （态度责任）在认识船的动力发展史中，感受劳动人民的聪明才智。体验给船装上动力的成功和乐趣。 教学重难点 重点：基于学生的认知和操作水平，解决给船装上动力的问题。 难点：实验验证舵对控制船行进方向的作用。 教学准备 学生准备：模型船、水槽、清水、双面胶、泡沫胶、剪刀、小木棍、卡纸（做帆用）、小风扇、小电动机（带风轮）、电池盒（带电池）、螺旋桨、金属管、塑料管、注射器、打火机、蜡烛、船舵、记录单等。 教师准备：学生材料一份、教学课件 教学环节 教学过程 情境与问题 1.出示关于船的发展史的图片，请学生看着图片说一说，船作为一种运输工具，从古至今它的动力是怎样发展的？我们有哪些方法可以给船提供动力？ 2.“最早的船靠人力行驶，随着船的体积越来越大，人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。于是，人们逐步探索出了让船行驶的新方法，给船装上了新的动力” 3.引出课题：给船装上动力。 探究与发现 活动1：试一试，给我们的船装上风帆，让它自己行驶 1.明确活动要求。 （1）讨论：如何安装一个风帆，让我们的模型船行驶起来？ （2）交流：参考教科书中的插图，让学生充分交流需要的材料和安装的方法，并将讨论的结果记录下来。 （3）组装：讨论结束后，组织学生到材料区有序领取材料并动手安装，同时强调注意事项。 2.各小组进行试航。 3.小结：靠风帆提供的动力有什么特点？ 活动2：给小船装上其他动力，让它自己行驶起来 1.明确活动要求。 （1）讨论：如何能够提供持续的动力？ （2）交流：如果给小船安装电动风轮或蒸汽装置，需要哪些材料？如何安装？记录在记录单中。 （3）组装：每组学生选择一种动力，领取材料并进行组装。安装过程中要注意安全，材料的选择需考虑成本因素。 为了突出本课的学习主题，可以弱化对动力装置原理的解释和讨论，直接为学生提供简易模型船和半成品的动力装置。 2.安装完毕后下水调试。 3.小组讨论总结：安装调试中获得的经验及发现的问题。 活动3：小船在行驶中容易偏离方向，如何让小船保持一定的方向？给它装上船舵试试看。 1.明确活动要求。 （1）讨 ... ...
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