11.1《法不可违》 课题 《法不可违》 主备人 备课人 教材 分析 七年级道德与法治教材下册第 11 课《预防违法犯罪》是法律教育的重要内容。承接前两课对法律的作用、法律保护公民权利的学习，引导学生从 “认知法律” 转向 “践行法律”，明确违法行为的界定与后果。 《法不可违》作为第一框题，通过分析违法行为的分类及法律责任，培养学生法律判断能力和规则意识，为后续学习《犯罪与刑罚》《严于律己》奠定基础。 学情 分析 七年级学生处于身心快速发展阶段，好奇心强，具有一定的独立思考能力，但缺乏社会经验和法律知识储备。他们在日常生活中虽接触过一些法律现象，但对法律的认识仅停留在表面，对违法行为的内涵和分类缺乏深入理解。这个阶段的学生自我意识逐渐增强，开始追求自由和独立，然而对行为的边界和法律的约束认识不足，容易出现一些违反纪律甚至违法的行为。在教学中，要结合他们熟悉的生活场景和案例，激发学生兴趣，引导其积极思考，帮助他们树立正确的法律观念。 核心 素养 目标 政治认同：通过本课学习理解我国法治建设的进步与意义，结合社会主义核心价值观(如公正法治)增强对中国特色社会主义法治道路的认同感。 道德修养：通过社会实践作业参观法院、派出所后共同设计《青少年守法公约》，每位同学签署“网络文明承诺书”)树立规则意识，认识到法律是公民行为的，自觉将遵纪守法内化为道德准则形成“规则面前不侥幸”的价值观。 法治意识：通过新闻案例分析，认识到违法行为的定义，类型及其危害性，处罚结果。树立“法律是底线”的意识。 健全人格：通过案件情境模拟让学生学会用法治思维，解决生活中的矛盾。分析合法与非法的应对方式，增强自我保护能力。 责任意识：通过小组合作完成《班级反欺凌公约》”明确作为公民“法不可违”的责任感，自觉抵制违法行为，明确法律义务。 教学 方法 案例分析法、小组讨论、情境分析法 重点 重点：违法行为的类型及后果。 难点 难点：区分三类违法行为的界限 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 课程导入：新闻速递 3月13日，定州法院刑庭法官王亚敏作为法治副校长走进定州市实验中学，为在校师生讲授法治开学第一课。提问：开展此类活动有什么意义？（图片展示） 让我们一起走进今天的法治课堂《法不可违》。 新课教学 议题一：守底线，不违法———法律的刚性约束 环节一：情境再现 情境：初中生王某长期辱骂同学张某，并纠集他人在厕所实施殴打。 法律后果： 轻微伤：依据《治安管理处罚法》第四十三条，可处5-10日拘留、200-500元罚款。 轻伤以上：构成故意伤害罪，处三年以下有期徒刑。 问题引导：以上行为是什么行为？后果如何？ 教师总结:：（1）以上行为是违法行为，承担了相应的法律后果。 （2）法律作为一种行为规范，明确告知人们哪些行为是合法的，哪些是违法的，为人们是否实施某种行为提供了方向，不违法是人们行为的底线。 议题二：越红线，必追责———违法的明确界定 环节二：校园短剧———《越界》校园欺凌背后的法律红线 第一幕：越界之始 林小雨 , 初一新生，性格内向，家庭贫困 陈浩,父母溺爱，法律意识淡薄 。 陈浩因林小雨拒绝代写作业，多次故意推搡致其摔倒（轻微擦伤）, 同班同学张明拍摄林小雨摔倒视频，配文“穷鬼活该”发至班级群； 陈浩将林小雨校服恶意涂鸦“乞丐”，林小雨觉得受到了同学的侮辱,不愿去上学,心情郁闷请假3天。 请问：陈浩和张明的行为是什么行为？需要承担什么后果？ 教师总结：民事违法行为，承担民事责任 视频播放：校园情景剧 法律依据：《民法典》第1165条 行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应当承担侵权责任。 《民法典》第1183条 1. 侵害自然人人身权益造成严重精神损害的 ... ...
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