东南亚教学设计 学科 初中地理 年级 七年级 课型 新授课 设计者 刘亚 课题 从榴莲丰收看地理环境对生产生活的影响 课时 1 课标要求 运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。 教材分析 东南亚是亚洲的一个分区，是学生学习世界地理(区域地理)中接触的第一个地区。本节教材包括“中南半岛与马来群岛”“马六甲海峡”、“富饶的物产”、“我国的近邻”等4个内容，对应的课程标准内容是“运用地图和相关资料，描述东南亚的地理位置，简要归纳其自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响”和“结合实例，说明某地区发展旅游业的优势”等。 从知识层面来看，东南亚是世界区域地理的重要组成部分，是深入学习亚洲的关键环节，也是走进其他国家地理学习的基础。学生通过对东南亚的学习，能够掌握该区域的地理位置、气候、地形、资源状况等地理知识。从学习方法层面来说，在东南亚的学习过程中，着重培养学生利用地图获取地理信息的能力，这是学习区域地理的基本方法。通过对东南亚的学习，学生可以学会如何分析地图、提取关键信息，从而为今后的区域地理学习打下坚实的基础。 总之，东南亚的学习既涵盖知识的掌握，又与地理学习方法及思维的养成紧密相关，在教材中起到了承前启后的关键作用。 学情分析 本节课所面向的是初一年级的学生群体。经由初一上学期地理课程的系统学习，学生已然拥有了一定的地理知识基础储备。学生们对于地理学科的学习兴致颇为浓厚。历经第一章“认识大洲”的深入学习后，学生基本上已能够初步掌握学习区域地理的一般性思路，清晰地认识到学习区域地理时，除了要透彻了解区域的自然地理知识以及人文地理知识之外，更为关键的是要着重去分析并深刻理解这两者之间所存在的内在关联。至此，学生已初步构建起了学习地理的有效方法，具备了一定程度的地理思维能力，同时也拥有了一定的读图、析图能力。 在课前，通过问卷星这一平台发布了详细的问卷调查，依据调查结果深入分析可知，学生在日常生活以及过往的学习历程中，已然掌握了部分关于东南亚的地理知识。然而，学生在综合分析问题的能力方面尚显不足，运用所学方法切实解决实际问题的能力仍有待进一步强化。鉴于此，本节课的教学设计主要采用小组合作的方式来展开讨论探究活动，其核心宗旨在于突出学生的主体地位。将原本抽象的地理问题进行简化处理，在小组合作学习的过程中，每一位成员都能够积极参与其中，均拥有展示自身才华的宝贵机会，也都能够深切体验到成功所带来的喜悦。如此一来，不仅能够显著增强学生之间的合作交流能力以及语言表达能力，同时也有利于顺利突破教学过程中的重点与难点知识。 就区域的学习步骤而言，与大洲的学习步骤大体相近，然而其范围相对更小，所存在的差别也更为细微，这无疑使得学生在把握上更为困难，甚至不敢轻易去尝试。这便导致学生在前面学习过程中所掌握的地理学习方法，在此处难以有效地运用起来。因而，通过设置贴合生活实际的情境，能够让学生切实消除内心的畏难情绪，激发出他们想要深入探究其中奥秘的强烈求知欲望，极大程度地提升学生在课堂上的参与度，这对于提高课堂效率大有裨益，能够使学生的地理思维能力得到切实有效的锻炼与显著提升，让学生真正学习到对日常生活具有实际应用价值的地理知识。在正式踏上本课的学习旅程之前，学生们尚未系统地涉足于如何剖析某一地区农业发展成因的领域。鉴于此状况，本节课没有选用水稻进行探究，而是以学生们喜欢的热带水果榴莲为线索来展开教学活动。从真实的生活情景———榴莲价格大幅下降这一现象出发，运用 AI 人物玲玲为大家详细介绍榴莲的特征、生长习性等内容，进而引导学生将这些习 ... ...
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