匈奴的兴起与汉朝的和战 教学目标： 知识层面 能够说出汉匈之间关系的相关史实，包括:匈 出卷网奴民族与中原民族生活特点的区别（难点）。汉初年反击匈奴的失利以及和亲政策、卫青霍去病反击匈奴、昭君出塞。以及民族之间相互交流影响的史实（重点）。 能力层面 通过引用古籍文献、诗歌，设置指向性问题（活动1），培养学生阅读史料，归纳观点，提取有用信息的能力。和论从史出的治学方法。 情感价值观层面 1 通过观察课本（人教版七年级上78页）插 出卷网图《西汉骑兵俑》，进行史学小活动———考古：汉代的骑兵。引导学生观察发现，得出结论：汉代时期人们尚未发明马镫。进而对当时的骑马技术、姿势进行探讨。培养学生的观察思考能力，总结归纳的能力。同时，使学生认识到古代军人的劳苦、爱国的情怀，渴望建功立业成就辉煌的雄心，进而培养学生的爱国主义情怀。以及民族尚武精神的培养。 2通过对昭君出塞史实的了解，使学生认识到昭 出卷网君为民族关系改善而付出的重大自我牺牲和重大贡献。培养学生甘心为国的思想认同感。通过对战争与和亲作用的分析，使学生认识到，社会的发展进步，长治久安需要社会的全体成员共同的努力付出。 3通过课后活动（80页 活 出卷网动与探究）———匈奴民族文物上的汉字，以及引导学生寻找汉族生活受少数游牧民族影响的例证———中原民族坐姿的演变，使学生认识到：中华民族演变融合的过程中，各民族之间相互影响依存，共同发展。各民族共同开发了祖国的版图，共同书写了祖国的历史。形成大中华的民族观。 教学过程 第一部分———汉与匈奴的纷争 教师出示图片设置情境。 出卷网 出卷网 解说： “天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。“这 出卷网是对我国北方草原游牧民族生活的生动写照。战国时期，在我国北方的草原上层出现过一强悍的游牧民族———匈奴。他们与中原民族具有明显的差异。据司马迁《史记》记载：（幻灯显示）他们“逐水草迁徙，毋城郭常处耕田之业。…… 儿能骑羊，引弓射鸟鼠…因射猎禽兽为生业，急则人习战攻以侵伐，其天性也。利则进，不利则退，不羞遁走。苟利所在，不知礼义。自君王以下，咸食畜肉，衣其皮革，壮者食肥美，老者食其余，贵壮健，贼老弱。” 活动1———要求学生以上述文字和原有知识为根据，完成中原民族与匈奴民族差异对照表。 活动目的： 对匈奴民族的生存特点进行初步的了解。感受地域文化的差异性，培养学生阅读史料，查找素材提取有用信息的能力。 中原民族 匈奴民族 生活方式 定居 逐水草迁徙，毋城郭 生产方式 农耕为主 毋常处耕田之业儿能骑羊，引弓射鸟鼠…因射猎禽兽为生业 饮食服装 食五谷衣丝绸、棉麻 咸食畜肉，衣其皮革 礼义制度 推崇忠孝 苟利所在，不知礼义。贵壮健，贼老弱。 教师讲述： 通过制表比较，大家发现中原民族同北方游牧民族之间在多方面存在着较大差异，在以上四方面中哪一方面起着决定性的作用？（答案：生产方式） 学情预设： 一般学生会在生产方式和生活方式二者 出卷网之间进行选择。如学生认为是生活方式，教师可举例(先找工作还是先买房)帮助学生分析，得出“物质生产是一切其他活动的基础。”这一结论，从而得出正确而答案。 教师置疑： 又是什么使两个民族选择了不同的生产 出卷网方式？（答案：生存环境。，草原的自然环境不宜农耕活动，但是造就了与中原风格迥异的游牧生活，这就是一方水土养一方人。） 讲解: 由于北方草原与中原相比自然环境恶劣,加之“苟 出卷网利所在不知礼义”的民族特点,汉初之际，匈奴在其杰出领导人冒顿单于治下达到极盛。匈奴人经常南下掳掠，袭扰汉朝的边境。匈奴骑兵组织纪律严明（补充冒顿单于以鸣镝治军的故事，增强课堂的生动性）精于骑射，高度机动，善于千里奔袭，成为西汉王朝 ... ...
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