阅读理解之记叙文-备战2025年中考英语新课标（核心素养）（原卷版+解析版）二轮复习之优秀生拔高重难题型特训（甘肃）

阅读理解之记叙文 备战 2025 年中考英语新课标（核心素养）二轮复习之优秀 生拔高重难题型特训 【预测分析】 一、重难点分析 1. 记叙文核心特征 叙事结构：通常包含时间顺序（过去/现在/将来）、人物发展、事件冲突与解决。 主题类型： 个人成长类（克服困难、学习经验）； 社会温情类（亲情、友情、陌生人互助）； 文化传承类（传统技艺、节日习俗）； 哲理启示类（人生道理、价值观反思）。 2. 核心难点 情节细节与逻辑链 隐含因果关系：需结合上下文推断事件原因（如“他失败后笑了”可能暗示“虽败犹荣”）。 时间线混淆：干扰项可能颠倒事件顺序（如将“先尝试后放弃”改为“先放弃后尝试”）。 人物情感与态度 情感变化曲线：需捕捉人物情绪转折点（如从“焦虑”到“自信”）。 间接表达情感：通过动作、环境描写暗示心理（如“她攥紧衣角”暗示紧张）。 主旨与寓意归纳 抽象哲理题：需提炼故事背后的道理（如“失败是成功之母”）。 文化背景干扰：涉及传统文化习俗的文本（如春节贴春联的寓意）。 干扰项设计 过度推断：超出原文范围的结论（如原文说“他努力学习”，选项改为“他一定考上了名校”）。 无中生有：添加原文未提及的细节（如虚构人物关系）。 二、解题步骤 1. 通读全文，把握主线（3 分钟） 定位故事要素： 人物：主角、配角及其关系； 事件：起因、经过、高潮、结局； 主题：通过人物行为或结尾句推测（如“他终于明白，友谊比比赛更重要”）。 标记关键句： 开头/结尾段、人物对话、情感描写句。 2. 审题定位，细节比对 细节题：直接定位原文对应句（如时间、地点、人物行为）。 示例：题干问“What did Tom do after the accident ”，需找到事故后的具体行动描述。 推理题：结合上下文逻辑链（如“他没带伞→淋湿→生病→请假”推断“他因粗心付出了代 价”）。 3. 分析情感与主旨 情感题：关注形容词、副词及动作描写（如“tears welled up”体现悲伤）。 主旨题： 首尾段法：首段引出主题，尾段升华道理； 重复词法：高频词汇暗示核心思想（如“effort”“never give up”指向坚持的重要性）。 4. 排除干扰项 无中生有：选项出现原文未提的细节（如虚构人物对话）。 曲解原意：替换关键词（如原文“he regretted his choice” → 选项“he was proud of himself”）。 示例： 原文：Lily failed her math exam. She cried all night, but the next morning, she decided to ask her teacher for help. 题目：Why did Lily cry 选项： A. She hated math. B. She felt disappointed and wanted to improve. C. She wanted to quit school. 答案：B（原文通过“cried”和“ask for help”体现失望与改进意愿，A、C 过度推断）。 三、预测分析 1、选材方向 社会热点：青少年心理健康（如应对考试压力）、科技对生活的影响（如 AI 辅助学习的故 事）。 传统文化：非遗技艺传承（如剪纸艺术的故事）、节日习俗（如中秋节家庭团聚）。 跨文化经历：中外学生交流、留学生活中的文化冲突与适应。 2、命题趋势 高阶思维考查： 隐含寓意：通过故事细节推断抽象道理（如“种树”象征长期坚持）。 双线叙事：明线（事件发展）与暗线（情感/主题）结合。 多模态文本：图文结合（如故事配图，需结合插图推断情节）。 续写类题目：根据段落开头续写结局（需符合原文逻辑和人物性格）。 3、难度提升点 复杂情感分析：同时存在多种情感（如“既自豪又愧疚”）。 文化差异干扰：涉及跨文化背景的隐喻或习俗（如西方“give someone a hand” vs. 中文“帮 忙”）。 长难句密集：复合句嵌套情感描写（如定语从句+分词结构）。 四、备考建议 1、精读与模仿： 每日精读 1 篇中考真题记叙文，标注情感词、转折句及主旨句 ... ...